Hebammen

Die Lehrveranstaltung dient der Einführung und Orientierung im Hebammenstudium und dem Verständnis seiner spezifischen curricularen, organisatorischen und inhaltlichen Aspekte. Sie soll die Studierenden bei der Selbstorganisation des jeweils individuellen Lernprozesses unterstützen, insbesondere die formalen Rahmenbedingungen für Prüfungen und Leistungsnachweise und praxisbezogenen Mindestanforderungen verdeutlichen. Inhaltlicher Schwerpunkt liegt dabei auf der Kompetenzentwicklung im Bereich hochschulischen und digitalen Lernens, insbesondere der Anwendung der E-Learning Plattformen Moodle, Mahara und des Hochschulportals.

• Die Studierenden sind in der Lage, sich innerhalb des Studienprogramms zu orientieren und hochschulische Begriffe (z.B. SWS, ECTS, Workload, u.ä.) zu dechiffrieren. Sie können relevante Ordnungen der FH Campus Wien innerhalb der digitalen Ablagesysteme finden und Informationen anlassbezogen daraus generieren sowie die Servicestellen der FHCW auffinden und im Bedarfsfall kontaktieren.

• Die Studierenden kennen studiengangsbezogene Vorgaben und Richtlinien und können studiengangs-, bzw. lehrveranstaltungsbezogene Unterlagen auffinden, bzw. digital platzieren. Sie können Vorgaben und Regelungen zur An- und Abwesenheit einordnen und die dazu intendierten Kommunikationswege nutzen.

• Die Studierenden kennen Lernstrategien und können diese für das eigene Lernverhalten nutzen. Sie kennen die E-Learning-Plattformen Moodle, Mahara, Hochschul-Portal und das Intranet und sind in der Lage, lehrveranstaltungsbezogene Unterlagen zu identifizieren.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme unbenotet

Die Lehrveranstaltung dient der Einführung in das das Thema Forschung, Wissenschaft und wissenschaftliches Arbeiten. Schwerpunkte sind die Erkennungszeichen und Differenzmerkmale von Wissenschaft, der Begriff der Evidenzbasierung und seiner Unterscheidung der verschiedenen Evidenzlevel. Im Einzelnen werden behandelt: Literaturrecherche in Bibliotheken und Datenbanken, Informations- und Wissensverwaltung, Methoden der Ergebnisaufbereitung, Aufbau, Struktur und Grundregeln des wissenschaftlichen Arbeitens, Präsentationstechniken und die Kunst zu referieren und argumentationsgeleitet zu diskutieren.

• Die Studierenden sind in der Lage, Wissensquellen zu benennen und einzuordnen, Grundbegriffe des wissenschaftliche zu erläutern, den Forschungsprozess zu beschreiben und die unterschiedlichen Evidenzlevel zu benennen.

• Sie sind in der Lage, die Grobstruktur der wissenschaftlichen Literatursuche für das Berufsfeld Hebammen zu beschreiben und Grundsätze des wissenschaftlichen Schreibens anzuwenden.

• Die Studierenden können ein Literaturverzeichnis anlegen, Quellenverweise in Texten korrekt platzieren und die Regeln wissenschaftlicher Zitation korrekt anwenden.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Praktische Übungen, Selbststudium

Endprüfung: Schriftliche Prüfung

Die Lehrveranstaltung zielt auf das Festigen und Vertiefen englischer Sprachkenntnisse sowohl im Hinblick auf das Verständnis englischer Fachtexte, als auch der Kommunikation mit Klient*innen und deren Zugehörigen.

• Die Studierende ist in der Lage, einfache Texte in englischer Fachsprache zu verstehen.

• Sie können auf einen erweiterten berufsspezifischen englischen Wortschatz zurückgreifen.

• Sie sind in der Lage, berufsspezifische Sachverhalte im Gespräch mit Klient*innen und Zugehörigen auf Englisch zu erläutern.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, E-Learning

Endprüfung: Schriftliche oder mündliche Prüfung

In der Lehrveranstaltung werden die Grundbegriffe der menschlichen Anatomie vermittelt. Dies beinhaltet die Verwendung der medizinischen Terminologie und die die grundlegenden Kentnisse zum strukturellen Aufbau des menschlíchen Körpers von der Zelle bis zur Ausdifferenzierung in seine Organsysteme: Zelle, Gewebe, Körperbau und Bewegungsapparat (aktiv+passiv), Herz-Kreislaufsystem, Respirationstrakt, Blut, Immunsystem, lymphatische Organe, Verdauungstrakt, Nieren und ableitende Harnwege, Geschlechtsorgane, endokrines System, Nervensystem, Sinnesorgane (z.B. Augen, Ohren, Haut).

• Die Studierenden sind in der Lage, die anatomischen Strukturen des menschlichen Körpers auf Deutsch und Latein korrekt zu benennen.

• Sie sind befähigt, den Aufbau des menschlichen Körpers und das Zusammenspiel seiner Systeme und Gewebe auf mikroskopischer und makroskopischer Ebene zu benennen und zu beschreiben.

• Die Studierenden können Abweichungen von der Anatomie des menschlichen Körpers erkennen und benennen.

Vortrag, Selbstudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung verfolgt das Ziel, die Studierende*n mit den wesentlichen Grundlagen der Physiologie des menschlichen Organismus vertraut zu machen. Die Auswahl der Themen orientiert sich an den möglichen Fragestellungen des Hebammenberufes. Insbesondere sind dies: der Metabolismus von Atmung und Säure-Basenhaushalt, die Hormone, die Vitalfunktionen und die Funktionsweise der zentralen Organsysteme (Niere, Leber, Blut, Verdauung, Ausscheidung, Wärme- und Kälteregulation, Schmerzphysiologie, etc.).

• Die Studierenden sind in der Lage, physiologische Vorgänge im menschlichen Organismus zu erkennen, in korrekter Fachsprache zu beschreiben und von funktionellen Störungen zu unterscheiden.

• Die Studierenden können zentrale Stoffwechselprozesse und ggf. auftretende schwangerschaftsbedingte Störungen benennen und beschreiben.

• Studierende sind in der Lage, den menschlichen Körper als systemisch zusammenwirkenden Organismus zu betrachten.

Vorlesung und Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung befasst sich mit den Grundlagen der Hygiene, deren Grundbegriffen und Aufgabengebieten, wie z.B. den Maßnahmen der Infektionsprophylaxe und Infektionsbekämpfung. Es wird ein erster Überblick über die wichtigsten Erregertypen, deren typische Übertragungswege und Wirkmechanismen gegeben. Schwerpunkte sind insbesondere die Bedeutung des Hygieneverhaltens von medizinischem Fachpersonal im intra- und extramuralen Bereich, bzw. der Einhaltung von Hygienemaßnahmen und Hygienekonzepten (Hygieneplan). In Übungen wird z.B. die hygienische und chirurgische Händedesinfektion, der korrekte Umgang mit sterilen und unsterilen Schutzhandschuhen, Schutzkleidung und Sterilgut trainiert. Weitere Lehrveranstaltungsinhalte sind die Prinzipien der Sterilisation, Desinfektion und Schädlingsbekämpfung, sowie Grundbegriffen der Epidemiologie aus Public Health Perspektive.

• Die Studierenden sind in der Lage, Infektionsprozesse und die dabei beteiligten Erregertypen zu benennen und deren pathogene Wirkmechanismen zu beschreiben.

• Sie sind in der Lage, Maßnahmen zur Unterbrechung von Infektionsketten (Desinfektion, Sterilisation, etc.) zu benennen und deren Relevanz für die Ausübung der Hebammentätigkeit im klinischen und außerklinischen Kontext zu beschreiben.

• Die Studierenden können die Maßnahmen zur Infektionsprophylaxe fachgerecht anwenden, insbesondere die hygienische Händedesinfektion und der Umgang mit Berufs- und medizinischer Schutzkleidung, Sterilgut und (potentiell) infektiösem Material (z.B. Körperflüssigkeiten).

Vortrag, Diskussion, Selbstudium, Übungen

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung dient der Vermittlung von Kenntnissen der anatomischen und physiologischen Prozesse der menschlichen Entwicklung von der Keimzelle bis zur Geburt eines reifen Kindes am Geburtstermin und deren anatomischen, hormonellen und funktionellen Voraussetzungen. Weiterer Schwerpunkt ist der Aufbau und die Funktionsweise der Plazenta als zentrales Stoffwechselorgan des Kindes in der Schwangerschaft.

• Die Studierenden können die Embryonalentwicklung von der Befruchtung bis zum Stadium eines reifen Ungeborenen beschreiben.

• Sie kennen förderliche und störende, bzw. schädliche Einflüsse in den verschiedenen Phasen der Keim- und Embryonalentwicklung und können Eltern im Hinblick auf eine gesundheitsförderliche Lebensführung dazu beraten.

• Die Studierenden kennen die anatomischen Strukturen der Plazenta und die Phasen der Plazentaentwicklung auf makroskopischer und histologischer Ebene und können deren Stoffwechselaufgaben während der Schwangerschaft beschreiben.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung dient der Vermittlung von Basiswissen zur physiologisch verlaufendenden Schwangerschaft. Die Studierenden erarbeiten die Grundkenntnisse zur Schwangerschaftsentwicklung (Schwangerschaftsdauer, Schwangerschaftszeichen, Berechnung des Geburtstermins, etc.), den Wirkmechanismen der Schwangerschaftshormone und dessen Auswirkungen auf die genitalen und extragenitalen körperlichen sowie die psychischen Veränderungen.  Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf den diagnostischen Verfahren zur Feststellung des kindlichen Wachstums (Symphysen-Fundus-Abstandsmessung) und der Einführung in die manuelle Positionsbestimmung des Ungeborenben mittels Handgriffen nach Leopold.
 

• Die Studierenden sind in der Lage, Dauer und Phasen der Schwangerschaft und deren körperliche und seelische Anpassungsprozesse während der physiologischen Schwangerschaft zu benennen und zu beschreiben.

• Sie sind befähigt, körperliche Zeichen und Phänomene einer Schwangerschaft sowie die zugrundeliegenden Hormonellen Veränderungen zu benennen und zu beschreiben.

• Sie sind in der Lage, das Schwangerschaftserleben aus der Perspektive der Frau, des Partners oder der Partner*in, den Zugehörigen und des sozialen Umfeldes zu verstehen und schwangerschaftsspezifische Verhaltensphänomene einzuordnen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbstudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung steht am Anfang des Hebammenstudiums und bereitet die Studierenden auf ihre praktischen Lernphasen vor. Die Studierenden erlangen Rollenklarheit für ihren ersten Praxiseinsatz. Im theoretischen Teil erlangen sie einen thematischen Überblick u.a. über die pflegerischen Aspekte, Tätigkeiten im Hebammenbetreuungsprozess, Maßnahmen zum Eigenschutz und zur Patient*innensicherheit. Im praktische Teil (Skills Trainings in Übungen in der Kleingruppe) werden pflegerische und medizinische Fertigkeiten an Modellen, an medizintechnischen Geräten und im Rollenspiel eingeübt. 

• Die Studierenden sind in der Lage, die Begriffe Pflege, Pflegeprozess und Pflegeziele einzuordnen und sich dabei an ethischen Richtlinien und Interkulturalität zu orientieren. Sie kennen die formalen und inhaltlichen Grundlagen der Patient*innendokumentation und können eine Krankenakte führen, kennen Maßnahmen zur Förderung der Patienten*innensicherheit und können diese im Skills-Lab demonstrieren.

• Sie verfügen über pflegerische Basisfertigkeiten, insbesondere hinsichtlich der Erhebung und Interpretation von Vitalparametern und Mobilisation, Unterstützung bei der Körperhygiene und Überwachung der Ausscheidungen, Vorbereitung und Verabreichung von Medikamenten in den Unterschiedlichen Darreichungsformen, Blutentnahme und subcutane, intramuskuläre und intravenöse Injektion und können die korrekte Durchführung am Modell demonstrieren.

• Die Studierenden sind in der Lage, mit Patient*innen in Kontakt zu treten, zu kommunizieren und zu interagieren. Sie können Bedürfnisse der Patient*innen erkennen und angemessen reagieren und zeigen im Rollenspiel empathische und fachlich korrekte Umgangsweisen. Die Studierenden beachten die Intimsphäre der zu betreuenden Personen und setzten adäquate Maßnahmen zu dessen Wahrung.

• Sie sind befähigt, unter Berücksichtigung ergonomischer, ökonomischer und ökologischer Anforderungen zu agieren. Sie üben pflegerische Betreuungssituationen im Rollenspiel ein und können pflegerische Handlungen nachvollziehen und ihr Verhalten reflektieren.

Vortrag, Selbststudium, Gruppenarbeit, Übungen im Skills-Lab

Endprüfung: Mündlich-praktisch

Die Lehrveranstaltung dient der Einführung in wichtige Theoriemodelle der Kommunikation und der Vermittlung von Methoden und Werkzeugen für die berufliche Kommunikation. Sie soll die Studierenden unterstützen, ihr eigenes Kommunikationsverhalten zu reflektieren und ihre persönlichen Kommunikationsmuster in die vorgestellten Kommunikationsmodelle einzuordnen. Inhaltliche Schwerpunkte liegen dabei auf Erlernen einer positiv-konstruktiven Gesprächsführung und Kommunikation sowie das gemeinsame Schaffen eines guten Teamklimas (Teambuilding) innerhalb des Jahrgangs.

• Die Studierenden sind in der Lage, wichtige Theoriemodelle der Kommunikation zu benennen und deren Hintergründe zu verstehen sowie Erkenntnisse aus Kommunikationsmodellen und Kommunikationstheorien in ihre beruflichen Situation zu übersetzen.

• Die Studierenden sind in der Lage, Methoden und Werkzeuge der Kommunikation zu reflektieren und auszuprobieren.

• Die Studierenden sind befähigt, ihr eigenes Kommunikationsverhalten zu reflektieren und persönliche Kommunikationsmuster in die vorgestellten Kommunikationsmodelle einzuordnen und ihre Reflexionsfähigkeit auf ihr Lernverhalten anzuwenden.

Vortrag, Diskusssion, Gruppenarbeit, Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme

Die Lehrveranstaltung überspannt die Zeit von der Geburt über postnatale Anpassungsvorgänge des Neugeborenen, die Entwicklung in der frühen und späten Neugeborenenperiode bis hin zu einem Ausblick auf die gesamte Säuglingszeit. Der Fokus liegt auf den vielfältigen, das Neugeborene betreffenden, Hebammenaufgaben unmittelbar nach der Geburt (z.B. die Erstuntersuchung) und in den ersten Lebenstagen in der Klinik sowie im häuslichen Wochenbett inklusive der erforderlichen Dokumentationen. Darunter fallen insbesondere Routineuntersuchungen- und Kontrollen der Viatlität und des Gedeihens, die Verabreichung von Prophylaxen und die Durchführung des NG-Screenings. Ein Schwerpunkt liegt auf der Unterstützung der Bondingprozesse und schließt mit der umfassenden Aufklärung, Anleitung und Beratung der Eltern ab. Durch Skills-Training werden die theoretischen Inhalte in Übungen vertieft und gefestigt.

• Die Studierenden kennen die Parameter der extrauterinen Anpassung des Neugeborenen und sind in der Lage, diese zu erkennen, zu diagnostizieren und zu beschreiben.

• Die Studierenden sind in der Lage, die vollständige Erstuntersuchung des Neugeborenen vorzunehmen, weitere Routineuntersuchungen in der frühen Neugeborenenperiode durchzuführen und Abweichungen von der gesunden Entwicklung des Neugeborenen in den ersten Lebenswochen zu erkennen.

• Sie beherrschen die notwendigen pflegerischen Fertigkeiten für die Überwachung, Betreuung und Pflege von Neugeborenen und sind in der Lage, diese an die Eltern weiterzuvermitteln. Die Studierenden kennen zentrale Inhalte hinsichtlich der Aufklärung und Beratung von Eltern in der Neugeborenenperiode und können diese erläutern und im Rollenspiel durchführen.

Vortrag, Diskusssion, Gruppenarbeit, Übungen

Endprüfung

In dieser Lehrverantstaltung wird das Grundlagenwissen zur Physiologie der Wochenbettprozesse erarbeitet sowie evidenzbasierte Maßnahmen zur Betreuung einer Wöchnerin analysiert und eingeübt. Die Rollen und Aufgaben der Hebamme, ihre spezifischen Kompetenzen und Hebammenleistungen im Wochenbett werden ebenso diskutiert wie die Betreuungskonzepte und -modelle im Wochenbett.

• Die Studierenden sind in der Lage, physiologische Prozesse im Wochenbett zu beschreiben und zu erklären, häufige Beschwerden zu analysieren sowie präventive und therapeutische Maßnahmen darzulegen sowie die Entwicklung und Vertiefung der Mutter-Vater-Kind-Beziehung im Wochenbett zu beschreiben.

• Sie sind in der Lage, eine vollständige Wochenbettvisite am Modell im Skills-Lab durchzuführen und individuell an die Bedürfnisse der Klient*innen anzupassen. Sie können relevante Befunde erheben, die Parameter und Aspekte der Wochenbettbetreuung beschreiben und diese planen, die Eltern-Kind-Beziehung gezielt beobachten, fördernde Maßnahmen durchführen, zur Hygiene, Körperpflege und zu präventiven Maßnahmen anleiten sowie schmerzlindernde und stressreduzierende Maßnahmen benennen.

• Die Studierenden sind in der Lage, die informierte Wahl (informed choice)der Wöchnerin zu gewährleisten, deren Bedürfnisse zu respektieren und die Intimsphäre der Klient*innen zu wahren.

Vortrag, Diskussion, Selbstudium, Übungen im Skills-Lab

Endprüfung

Die Lehrinhalte beinhalten einerseits die körperlichen Aspekte wie z.B. die Anatomie der weiblichen Brust, die Physiologie der Laktation, die hormonellen Einflüsse und die kindlichen und mütterlichen Stillreflexe und andererseits die Befassung mit den Inhaltsstoffe von Muttermilch und Formulanahrung.

Weitere Schwerpunkre sind das Stillmanagement, das kindliche Wach- und Schlafverhalten, Still- und Sättigungszeichen, Saugmechanismus des Kindes, Stillpositionen und Anlegetechniken mit dem Ziel die Etablierung des ausschließlichen Stillens zu unterstützen. Das erworbene Wissen wird in Übungen im Skills-Lab vertieft. 

• Die Studierenden sind in der Lage, die Anatomie der weiblichen Brust wiederzugeben, die Physiologie der menschlichen Laktation zu beschreiben und die Zusammensetzung der Muttermilch und im Vergleich mit Formula-Nahrung zu erläutern.

• Sie können Stillpositionen beschreiben, Anzeichen des effektiven Stillens erkennen und den kindlichen Saugmechanismus beschreiben.

• Die Studierenden sind in der Lage, Rahmenbedingungen und Inhalte einer Stillberatung im physiologischen Bereich zu benennen.

Schriftlich oder mündlich-praktisch als Teil einer kummulativen Modulprüfung

Endprüfung

In der Lehrveranstaltung wird der geschichtliche Bogen der Hebammenkunst von der Antike bis zur Gegenwart gespannt. Die zentralen Inhalte sind die Entwicklung der Hebammenkunst im zentraleuropäischen Raum, Entwicklung der traditionellen, indigenen Hebammenkunst und die Geschichte der Hebammen im anglikanischen Raum. Inhaltlicher Schwerpunt der Lehrveranstaltung sind die historischen Positionen von Hebammen im frauenpolitischen und gesellschaftlichen Kontext. Die Lehrveranstaltung dient dazu, den Hebammenberuf aus seiner Historie heraus zu verstehen und Perspektiven für die eigene Hebammenidentität zu erlangen.

• Die Studierenden sind in der Lage, die medizinhistorische und sozialgeschichtliche Entwicklung des Hebammenberufs nachzuvollziehen und Wandel und Strömungen der Geburtshilfe einzuordnen.

• Sie kennen Beispiele aus der Geschichte der traditionellen Geburtshilfe außereuropäischer Gesellschaften und können Einflüsse des westlichen Medizinverständnisses auf diese benennen.

• Die Studierenden sind in der Lage, gesellschaftliche Einstellungen zu Geburtshilfe zu hinterfragen und eigenständige Überlegungen dazu zu formulieren, Sie können die Hebammenarbeit im frauenpolitischen Kontext einordnen und in seiner Relevanz erfassen und aktuelle Themen in der Berufs-, Frauen- und Genderpolitik in ihrer beruflichen Haltung berücksichtigen.

Vortrag, Diskusssion, Gruppenarbeit, Selbstudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Referat

Diese Lehrveranstaltung ist eine Einführung in die österreichische Gesetzgebung und das Gesundheitsrecht auf nationaler und EU-Ebene. Weitere Schwerpunkte sind relevante Gestezeswerke, die bei der Betreuung und Beratung von Klient*innen wirksam werden können. Es werden rechtliche Sachverhalte im Umkreis der Hebammentätigkeit vorgestellt und deren formale und inhaltliche  Verortung im österreichischen Gesetzgebungsverfahren und Rechtssystem erläutert. 

• Die Studierenden sind in der Lage, Grundlagen und Grundbegriffe der österreichischen Gesetzgebung zu erläutern.

• Die Studierenden kennen die Grundlagen des Gesundheitsrechtes in Österreich und der EU und die Einordnung von Hebammen in das österreichische Gesundheitswesen.

• Die Studierenden kennen die wichtigsten Berufsgruppen im österreichischen Gesundheitswesen, deren Aufgabengebiete und gesetzliche Einordnung.

• Sie kennen weitere relevante Gesetze, die im Zusammenhang mit der Betreuung von Schwangeren, Gebärenden und Familien wirksam werden können und sind in der Lage, diese zu nennen, bzw. zentrale Inhalte zu beschreiben.

• Die Studierenden sind in der Lage, Klient*innen in Beratungssituationen über rechtliche Rahmenbedingungen zu informieren und an geeignete Fachpersonen zu überweisen.

Vortrag, Diskussion, Selbstudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung zielt auf die Auseinandersetzung mit Rollen, Aufgaben, Anliegen und Werten des Hebammenberufes auf nationaler und internationaler Ebene. Die Studierenden befassen sich dabei mit den Berufstandsorganisationen und deren Verankerungen im jeweiligen Gesundheitssystem.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Aufgaben, Tätigkeitsfelder und Anliegen von Hebammen in Österreich zu beschreiben und diese im österreichischen Gesundheitssystem einzuordnen. Sie kennen die standesrechtliche Hebammenorganisation in Österreich (Österreichisches Hebammengremium, ÖHG) und können dessen Aufgaben und Zuständigkeiten beschreiben.

• Sie haben sich mit dem Begriff der Professionsentwicklung und Professionalisierung auseinandergesetzt und können den Hebammenberuf dazu in Beziehung setzen.

• Die Studierenden kennen weitere international agierende Hebammenverbände, Hebammenvereinigungen und Interessensvertretungen von Hebammen und deren zentrale Positionen und Anliegen.

• Die Studierenden sind in der Lage, die eigene berufliche Motivation vor dem Hintergrund nationaler und internationaler Interessen und Werte von Hebammen zu reflektieren und diese Kenntnisse zur Entwicklung einer eigenen Berufsidentität heranzuziehen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Referat oder Thesenpapier

Die Lehrveranstaltung bietet eine umfassende Einführung in die Wirkung von positivem und negativem Stress und hilft den Studierenden, temporären Stress von einem Burnout abzugrenzen und analysiert und diskutiert Selbstfürsorge und Selbstwirksamkeit im soziokulturellen Kontext. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden ein Repertoire an Strategien zu vermitteln, welches sie unterstützt, als Individuum beruflich tätig zu sein und soll gleichzeitig das Bewusstsein für gesellschaftliche Wertehaltungen schärfen. Die Lehrveranstaltung bietet den Studierenden die Möglichkeit selbst zu erfahren, welche Aktivitäten die individuelle Selbstfürsorge fördern und wie sie diese zur gesunderhaltung nutzen können. 

• Die Studierenden sind in der Lage, die Komplexität von Veränderungsprozessen nachvollziehen und die Unterschiede zwischen Eustress, Distress und Burnout zu erkennen. Sie kennen unterschiedliche Konzepte der Selbstfürsorge und sind in der Lage, die eigene Selbstwahrnehmung einzuordnen.

• Die Studierenden sind in der Lage, ihre eigenen individuellen Herausforderungen im Veränderungsprozess verstehen, ihre eigenen Grenzen erkennen und wahren, die Qualitäten der Selbstfürsorge nachvollziehen und dadurch auf eigenes Erleben als Ressource zurückgreifen.

• Die Studierenden können eigene Veränderungsprozesse selbst gestalten und die Qualitäten der Selbstreflexion nutzen. Sie können auf einen Methodenpool zur Förderung der Selbstfürsorge zurückgreifen und ihr eigenes Set an Selbstfürsorgepraktiken zusammenstellen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Mitarbeit

Die praktische Lernphase 1 ermöglicht den Studierenden theoretisches Wissen mit der Praxis zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen unter Anleitung einzuüben. Sie dient dem Kennenlernen klinischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der klinischen Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließende Beurteilung

Das Praxisbegleitseminar 1 dient der Sicherstellung des Theorie-Praxis-Transfers durch eine pädagogische Begleitung der Studierenden während der praktischen Lernphasen.

Im Plenum, in Kleingruppen und in von Lehrenden systematisch supervidierter Fernlehre werden die praktischen Lernphasen vor- und nachbereitet, Lernziele definiert, Fertigkeiten geübt, Praxiserfahrungen reflektiert und konkrete Fallbeispiele und Betreuungsverläufe systematisch und theoriegestützt analysiert.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Praxislernziele für das 1. Semester zu benennen und den eigenen Lernprozess zu planen, einzuschätzen und zu reflektieren.

• Sie haben ihr E-Learning-Portfolio über die gesetzlich vorgegebenen Mindestanforderungen angelegt und erste Falldokumentationen vorgenommen (E-Learning-Plattform Mahara).

• Sie analysieren und reflektieren anhand von Fallbeispielen erlebte Vorgehensweisen und Procedere aus der Praxis.

• Die Studierenden ordnen Erfahrungen im Praxisfeld ein und reflektieren den jeweiligen Stand der eigenen, fachlich-methodischen und sozialkommunikativen, beruflichen Kompetenzentwicklung. Sie sind in der Lage, Fertigkeiten mit fachlich-methodischen und sozialkommunikativen Kompetenzen zu verknüpfen und im Skills-Lab, am Modell, in Simulationsübungen oder Rollenspielen anzuwenden.

Vortrag, Reflexion und Diskussion (Plenum, Kleingruppen, angeleitetes Selbststudium), Fernlehre

Immanente Leistungsüberprüfung: Praxisbnericht: Dokumentation der Mindestanforderungen, Betreuungsverläufe, Fallanalysen, Verschriftlichung von Praxiserfahrunge

Die Lehrveranstaltung beschäftigt sich mit dem Begriff und der Vorstellung von Gesundheit auf unterschiedlichen Ebenen und aus unterschiedlichen Perspektiven. Die Studierenden befassen sich insbesondere mit den Dimensionen und Konzepten von Gesundheitsförderung und Prävention und deren Anschlussfähigkeit, bzw. Übertragbarkeit in der Hebammenarbeit.

• Die Studierenden kennen unterschiedliche Parameter, Modelle und Konzepte, um Gesundheit zu beschreiben und können diese erläutern.

• Die Studierenden können daraus Empfehlungen zur Prävention und Förderung der gesundheitlichen Situation von Frauen* in deren reproduktiver Lebensphase ableiten.

• Die Studierenden sind in der Lage, Gesundheitsverhalten sowohl auf der individuellen Ebene, als auch auch im Zusammenhang mit der Lebenswirklichkeit der zu betreuenden Frauen* und Familien zu interpretieren.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Schriftlich oder mündlich, z.B. Referat

Die Lehrveranstaltung dient der Vermittlung soziologischer, psychologischer und pädagogischer Konzepte und Theorien mit dem Ziel, den Studierenden Erklärungsmodelle für individuelle und gesellschaftlich wirksame Gesundheitsphänomene an die Hand zu geben. Die jeweilige inhaltliche Ausrichtung orientiert sich dabei am Tätigkeitbereich der Hebamme und trägt zur Theoriefundierung ihrer Tätigkeit bei.

• Die Studierenden kennen soziologische Perspektiven und Erklärungsansätze zur Beschreibung gesundheitsrelevanter gesellschaftlicher Phänomene. Insbesondere haben sie sich befasst mit dem Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Zugang zu Gesundheitsleistungen, den Unterschieden und Übereinstimmungen genderabhängiger oder sozioökonomischer Gesundheitsaspekte und soziologisch begründbarem Gesundheitsverhalten.

• Die Studierenden sind in der Lage, unterschiedliche psychologische Konzepte zu benennen und insbesondere zur Beantwortung entwicklungs- und bindungspsychologischer Fragestellungen und Phänomene heranzuziehen.

• Sie kennen Grundzüge pädagogischer Perspektiven, insbesondere im Hinblick auf Patient*innenedukation und die Gestaltung von Wissenstransfer bei der Beratung und Anleitung von Schwangeren und Eltern.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Schriftlich oder mündlich

Teil 1 der Lehrveranstaltungsreihe dient der Auseinandersetzung mit komplexen Themen familiärer Konstellation oder Interaktion, die die unmittelbare Beratungskompetenz und Zuständigkeit von Hebammen überschreiten. Vorgestellt werden spezialisierte Initiativen, Beratungs- und Hilfsangebote, die bei Bedarf und im Sinne des Case-Managements von einer betreuenden oder beratenden Hebamme beigezogen oder an welche weiter verwiesen werden kann.  In Vorträgen werden von Expert*innen fachliche Informationen weitergegeben, in Gruppenarbeiten und mittels Reflexion wird der persönliche Zugang und der Umgang mit obgenannten Situationen erschlossen und damit das eigene Rollenverständnis gefestigt.

Die Lehrveranstaltung wird im 5. Semester fortgesetzt.

• Die Studierenden haben Kenntnisse zu relevanten, insbesondere Themen im Umkreis der Hebammentätigkeit erworben und konkrete Initiativen, Hilfs- und Beratungsangebote kennengelernt.

• Sie haben Einblick in unterschiedliche in Betreuungseinrichtungen, bzw. Betreuungsangebote genommen und wissen, wie sie diese zur Zusammenarbeit beiziehen können.

• Sie wären in der Lage, Klient*innen und Patient*innen gezielt an spezialisierte Betreuungseinrichtungen weiter zu verweisen, bzw. wissen, wie sie mit diesen in Kontakt treten oder interprofessionell im Sinne des Case Managements zusammenarbeiten könnten.

• Die Studierenden haben das Verständnis der Berufsrolle von Hebammen, deren Zuständigkeit und Befugnis geschärft und sind in der Lage, die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung in komplexen Situationen zu benennen.

Vortrag, Diskussion, Kleingruppen

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme

Inhalt der LV ist die Einführung und Vermittlung von Basiskompetenzen der  gesundheitswissenschaftlichen Bereich am häufigsten verwendeten quantitativen und qualitativen Forschungsansätze (RCT, Kohortenstudien, Fallstudien, Aktionsforschung, Phänomenologie, Ethnographie, Grounded Theory u.a.) sowie die jeweils dazugehörigen Möglichkeiten der Stichprobenbildung, Methoden der Datensammlung und -analyse (inkl. Einführung in die Statistik), jeweils mit Beispielstudien aus dem Fachbereich.

• Die Studierenden können gängige Forschungsansätze der Gesundheitswissenschaften benennen und beschreiben. Sie kennen quantitative und qualitative Forschungsmethoden und deren Terminologie und sind in der Lage, diese in wissenschaftlichen Texten zu identifizieren und einzuordnen.

• Die Studierenden können verschiedene Methoden der Datensammlung und Datenanalyse grundlegend beschreiben.

• Sie kennen Themen und Fragestellungen der Hebammenwissenschaft und Geburtshilfe und können die methodologischen und methodischen Herangehensweisen jeweils analysieren und begründen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Praktische Übungen, Selbststudium

Endprüfung: Endprüfung schriftlich

Die Lehrveranstaltung dient der Vermittlung grundlegender Kenntnisse zu pathologischen (krankhaften) Prozessen im menschlichen Organismus und deren zentraler Begriffe wie z.B. Gesundheit, Krankheit, Mortalität, Morbidität, Letalität, Pathogenese. Es werden die epidemiologischen Aspekte berufsfeldspezifischer Erkrankungen, deren Krankheitszeichen, Genese und Krankheitsverläufe behandelt. Insbesondere sind dies: krankhafte Veränderungen der Zelle und des Gewebes, Entzündungen, Störungen der Vitalfunktion, Geschwulstlehre; krankhafte Veränderungen des Herz-, Kreislaufsystems, des Flüssigkeitshaushaltes und des Blutbildungssystems; pathologische Veränderungen der Verdauungsorgane und der Verdauung, der Atmungsorgane der Atmung, der harnbildenden und harnableitenden Organe und der endokrinen Drüsen. Kentnisse zu ausgewählten diagnostischen Verfahren und Interpretation der mit diesen Verfahren erhobenen Befunde runden die Lehrveranstaltung ab.

• Die Studierenden sind in der Lage, Genese, Ätiologie, Symptomatik und Verlauf grundlegender pathologischer Prozesse im menschlichen Organismus unter Verwendung der korrekten Fachtermini zu beschreiben.

• Sie kennen Ursachen und Wirkmechanismen pathologischer Prozesse auf der Zell- und Organebene, geeignete (ausgewählte) Diagnoseverfahren und können die dabei erhobenen Befunde einordnen.

• Die Studierenden sind in der Lage, ihre Grundkenntnisse über pathologische Prozesse auf wichtige berufsrelevante Krankheitsbilder zu übertragen und Begründungszusammenhänge herzustellen.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung befasst sich mit der allgemeinen und speziellen Mikrobiologie, Infektionslehre und Epidemiologie. Die Studierenden erarbeiten sich eine Übersicht über die wichtigsten Infektionserkrankungen während Schwangerschaft, Geburt, Wochenbett und Neugeborenenperiode (Erreger, Infektionsweg, begünstigende und hemmende Übertragungsfaktoren, Krankheitsbild, Symptome, Prophylaxen, Therapien) und deren jeweilige pathogene Relevanz. Darüber hinaus werden die Prozesse, die zur Immunisierung durch Erkrankung oder Impfung führen, erläutert, die unterschiedlichen Impfverfahren thematisiert und der österreichische Impfplan vorgestellt. 

• Die Studierenden sind in der Lage, die Grundzüge der Mikrobiologie und deren spezifische Terminologie zu verstehen und im fachlichen Dialog anzuwenden.

• Sie können die verschiedenen Erregergruppen (Bakterien, Viren, Pilze, Parasiten, etc.) differenzieren, kennen deren Übertragungswege und können die Maßnahmen zur jeweiligen Infektionsprophylaxe beschreiben, bzw. anwenden.

• Die Studierenden kennen die wichtigsten Erreger und Infektionen während Schwangerschaft, Geburt, Wochenbett und Neugeborenenperiode, deren Übertragungswege, Krankheitsbilder, Therapiemöglichkeiten und Prophylaxe-Maßnahmen und sind in der Lage, diese Kenntnisse in der Betreuung und Beratung von Klient*innen einzusetzen.

• Sie sind in der Lage, die Funktionsweise von Impfungen, bzw. Immunisierung zu erläutern und kennen die österreichischen Impfempfehlungen.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

In dieser LV geht es um die psychosexuelle Entwicklung von Menschen jeden Geschlechts. Zu jeder Entwicklungsstufe werden Themen der Aufklärungsarbeit (Hebammen in Kindergarten und Schule), Sexualerziehung und Beratung von Jugendlichen und Erwachsenen erarbeitet und Verhütung, Familienplanung und Veränderung der Sexualität in der Schwangerschaft und nach der Geburt thematisiert.
Des Weiteren befassen die Studierenden sich mit Initiativen, die Schwangerschaften weltweit sicherer machen oder sich für sexuelle Rechte einsetzen, Sexualstörungen, sexuellem Missbrauch und Gewalt in der Geburtshilfe. Ergänzt wird die Lehrveranstaltung durch Themen wie z.B. Schwangerschaftsabbruch, Anonyme Geburt, Adoption, Babyklappe und Teenagerschwangerschaften.

• Die Studierenden sind in der Lage, Kinder, Jugendliche und Erwachsene abhängig der psychosexuellen Entwicklungsphase zum Thema Sexualität, Fruchtbarkeitskontrolle zu beraten.

• Sie kennen Initiativen, die Schwangerschaften sicherer machen und für sexuelle Rechte eintreten, können diese auffinden und auf dieses Wissen in Beratungssituationen zurückgreifen.

• Sie haben sich mit den Themen Sexualstörungen, sexueller Missbrauch und Gewalt in der Geburtshilfe auseinandergesetzt und sind in der Lage, über Abtreibung, Anonyme Geburt, Adoption und Babyklappe reflektiert zu sprechen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich (Seminararbeit)

Inhalt der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung von Kenntnissen zu Verfahren der assistierten Reproduktion bei unerfülltem Kinderwunsch und pränatalen Diagnostik. Neben den fachspezifischen Kenntnissen zu Indikationen, Verfahrensweisen, Durchführung und Befundinterpretation befassen sich die Studierenden mit den gesetzlichen Regelungen in Österreich und ausgewählten weiteren Ländern, dem psychologischen Aspekten bei ungewollter Kinderlosigkeit und dem Schangerschaftserleben während der Inanspruchnahme pränataldiagnostischer Untersuchungen.

• Die Studierenden sind in der Lage, Ursachen für ungewollte Kinderlosigkeit zu benennen und wissen, wann sie im Rahmen von Beratungen betroffene Frauen* und Paare in fachärztliche Betreuung weiterverweisen müssen, bzw. können.

• Sie kennen die unterschiedlichen Methoden und Verfahren der assistierten Reproduktion im nationalen und internationalen Vergleich, deren Möglichkeiten , Risiken und Auswirkungen und können diese benennen und beschreiben.

• Die Studierenden kennen die jeweils aktuellen Methoden und Verfahren der genetischen Beratung und pränatalen Diagnostik, deren Indikationen, Möglichkeiten, Befunde und Risiken und können auf diese Kenntnisse im Rahmen von Beratungsgesprächen zurückgreifen.

• Sie haben sich mit den ethischen und moralischen Implikationen assistierter Reproduktion und pränataler Diagnostik auseinandergesetzt, kennen den jeweils aktuellen Diskussionstand zu diesen Themen und können die eigene Haltung dazu reflektieren.

Vortrag, Diskussion, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung dient der Auseinandersetzung mit Ethik und Moral im Zusammenhang mit medizinischen, insbesondere geburtshilflichen Fragestellungen. Dabei werden exemplarisch Grundzüge und Grundbegriffe der Ethik und Moralphilosophie vorgestellt und anhand von Beispielen aus dem Berufsalltag von Hebammen diskutiert. Ziel ist, unter Zuhilfenahme theoretischer Konzepte zu Ethik und Moral, eine professionelle Positierung zu ethischen oder moralischen Dilemmata zu entwickeln.

• Die Studierenden kennen theoretische Ansätze und zentrale Begriffe der Ethik und Moralphilosophie und können diese in Reflektionen zu ethisch-moralischen Fragestellungen anwenden.

• Sie kennen zentrale Fragestellungen der Medizinethik, das Konzept und die Aufgaben von Ethikkommissionen im Gesundheitsbereich.

• Sie sind in der Lage, ethische und moralische Fragestellungen und Dilemmata aus dem Tätigkeitsbereich der Hebamme, bzw. Geburtshilfe zu benennen und die gewonnenen Erkenntnisse in Entscheidungsprozessen oder in Beratungssituationen zu berücksichtigen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme

Die Lehrveranstaltung dient der Kompetenzvermittlung zur Durchführung von Vorsorgeuntersuchungen in der pyhsiologisch verlaufenden Schwangerschaft. Dabei werden auf der Grundlage des österreichischen Mutter-Kind-Passes folgende Schwerpunkte gelegt:
Die Erstellung der Erstanamnese (geburtshilflich-gynäkologische, medizinische Eigenanamnese, Familienanamnese und psychosoziale Anamnese).
Das Erheben von Risikofaktoren gemäß Mutter-Kind-Pass, das Erläutern der Screening-Methoden und die Interpretation der Labordiagnostik wird vermittelt und geübt . Übungen zu äußere Untersuchungsmethoden speziell die Bestimmung der intrauterinen Positionsbestuimmung des Kindes und die Erhebung der Vitalzeichen und der äußeren Untersuchung der Schwangeren inklusive der Beckendiagnostik und Entnahme von vaginalen Abstrichen. Unter Hinzuziehung von wissenschaftlichen Quellen werden evidenzbasierte Empfehlungen zu Schwangerschaftsbeschwerden gesucht, gelesen und das Wissen darüber mittels Präsentation unter der Verwendung von Medien geteilt. In Übungen werden die erforderlichen Fertigkeiten im Skills-Lab trainiert und die Durchführung einer vollständigen Vorsorgeuntersuchung eingeübt.

• Die Studierenden kennen die Systematik der Schwangerenvorsorgeuntersuchungen (Mutter-Kind-Pass-Untersuchung in Österreich), deren Ablauf, Routineparameter und Untersuchungsmethoden und beherrschen die dafür erforderlichen Fertigkeiten (Skills).

• Die Studierenden sind in der Lage, alle erhobenen Befunde zu interpretieren und in korrekter Fachsprache zu dokumentieren.

• Sie sind in der Lage, im Rahmen der Schwangerenvorsorge, ein professionelles Beratungsgespräch zu führen mit dem Ziel, der Schwangere*n informierte Entscheidungen (Informed Choice) zu ermöglichen.

• Die Studierenden sind in der Lage, evidenzbasierte Empfehlungen auf der Grundlage von bereitgestellten Quellen zu erarbeiten und wiederzugeben.

• Sie sind in der Lage, eine vollständige Schwangerenvorsorgeuntersuchung am Modell im Skills-Lab durchzuführen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Übungen

Endprüfung: Endprüfung schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung vermittelt aktuelles ernährungsphysiologisches Basiswissen. Grundlage dabei ist die österreichische Lebensmittel-Pyramide für Schwangere und Stillende inklusive der jeweiligen Informationen über die Zusammensetzung und ernährungsphysiologischen Wirkweisen der Lebensmittelgruppen. Die Studierenden beschäftigen sich mit evidenzbasierten Maßnahmen zur Linderung von Schwangerschaftsbeschwerden, die durch eine gesunde Ernährung gelindert werden können (z.B. Heißhunger, Übelkeit, Erbrechen, Sodbrennen, Gestationsdiabetes). Weiters erhalten die Studierenden einen Überblick über Formula-Nahrung für das nicht gestillte oder zwiemilchernährte Kind und das ernährungsphysiologisch optimale Vorgehen bei der Einführung von Beikost.

• Die Studierenden können aus den empfohlenen Lebensmittelgruppen der (österreichischen) Lebensmittel-Pyramide den Mehrbedarf in der Schwangerschaft ermitteln und anhand konkreter Lebensmittel benennen. Sie können Lebensmittelkombinationen von guter Eiweißqualität mit hoher biologischer Wertigkeit erkennen (z.B. für vegetarische Ernährungsform) und deren Vorzüge erläutern.

• Die Studierenden wissen über Mineralstoffbedarf und Energieversorgung von stillenden Frauen Bescheid und können diese Kenntnisse für die Ernährungsberatung in der Stillzeit einbringen.

• Die Studierenden können Säuglingsmilchnahrung den Kategorien Anfangs- und Folgenahrungen zuordnen und Spezialnahrungen für allergiegefährdete Säuglinge benennen. Weiters sind sie in der Lage, Breie im Rahmen der Beikost sowie Babymenüs und unterschiedliche Formula-Nahrungen fachgerecht zubereiten.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich

In dieser Lehrveranstaltung werden zentrale Kompetenzen zur evidenzbasierten Leitung, Begleitung, Betreuung und Überwachung aller Phasen einer physiologisch verlaufenden Geburt vermittelt.  Die Studierenden erarbeiten die theoretischen Grundlagen über die Prozesse und das geburtsmechanische Zusammenspiel  der geburtsförderlichen Faktoren und erlernen die zur Betreuung erforderlichen praktischen Fertigkeiten (Skills) am Modell im Skills-Lab. Die theoretischen Inhalte und praktischen Übungen sollen Studierende befähigen, physiologische Geburten individuell zu begleiten, den physiologischen Verlauf zu fördern und mögliche Interventionen evidenzbasiert zu begründen, mit dem Ziel, der werdenden Mutter und ihren Begleitpersonen eine im Sinne der WHO (2018)  "positive Geburtserfahrung" zu ermöglichen.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Physiologie einer normalen Geburt zu beschreiben und zu diagnostizieren. Sie können Faktoren, welche den Geburtsverlauf positiv oder negativ beeinflussen benennen und wissen, wie günstige Rahmenbedingungen hergestellt werden können. Sie kennen evidenzbasierte Maßnahmen zum Schutz, bzw. zur Förderung der Physiologie und können diese begründen.

• Die Studierenden sind in der Lage, eine respektvolle und professionelle Beziehung zu den werdenden Eltern aufzubauen, mit dem Ziel, die Gebärende zu einer informierten Wahl zu befähigen, ihre Selbstwirksamkeit zu unterstützen und ihren Kohärenzsinn zu stärken.

• Sie sind in der Lage, die für die Betreuung und Überwachung der physiologisch verlaufenden Geburt erforderlichen Fertigkeiten (Skills) fachgerecht anzuwenden und haben diese im Skills-Lab und am Modell geübt (z.B. Aufnahme in den Kreißsaal, Vitalzeichenkontrolle, vaginale Untersuchungen zur Feststellung des Geburtsfortschrittes, Ermittlung der fetalen Herzfrequenz, Anleitung in der aktiven Geburtsphase, Durchführen eines Dammschutz, Gewinnung und Inspektion der Plazenta, Kontrolle der Geburtswege, Erstversorgung und Erstuntersuchung des Neugeborenen, Unterstützung des ersten Stillkontaktes, etc.).

• Die Studierenden sind in der Lage, die Anbahnung der postnatalen Eltern-Kind-Beziehung (Bonding) zu beobachten, ggf. zu fördern und den ersten Stillkontakt zu unterstützen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Übungen

Endprüfung

Die Lehrveranstaltung dient der der Einführung in die fetale Herztonüberwachung vor und während der Geburt. Gegenstand ist sowohl die intermittierende Auskultation, als auch das Cardiotokogramm (CTG), deren Indikationen und Limitationen. Die Studierenden erarbeiten ein Basiswissen über die Normen der fetalen Herzfrequenzmuster und erste Erkenntnisse über deren Abweichungen. Inhaltliche Schwerpunkte sind die Interpretation des CTG nach den derzeit gültigen Standards, die Maßnahmen zur positiven Beeinflussung eines CTG, bzw. der Vitalität des Ungeborenen und die Kompetenzentwicklung zur sachgerechten, lückenlosen, schriftlichen Dokumentation eines Geburtsverlaufes.

• Die Studierenden können die Grundbegriffe der fetalen Herztonüberwachung benennen und voneinander unterscheiden. Sie können die Unterschiede zwischen intermittierender Auskultation und CTG-Ableitung erklären und deren Anwendungen, Indikationen und Limitierungen vergleichen und diskutieren.

• Die Studierenden sind in der Lage, Muster der fetalen Herzfrequenz nach dem FIGO Score zu interpretieren, in korrekter Fachsprache zu beschreiben und fetale Herzfrequenzmuster nach den derzeit gültigen Standards zu dokumentieren.

• Die Studierenden können abweichende Muster erkennen und daraus abzuleitende Interventionen nachvollziehen.

• Die Studierenden sind in der Lage Befunde im Geburtsverlauf im geburtshilflichen Team mündlich zu kommunizieren und schriftlich in korrekter Fachsprache zu dokumentieren.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Übungen

Endprüfung

Die Lehrveranstaltung dient der praxisorientierten Einführung und zu häufiger vorkommenden abweichenden (regelwidrigen) geburtshilflichen Verläufen. Mittels Fallbeispielen werden medizinische Basiskenntnisse zur Erkennung von Regelwidrigkeiten und Notsituationen vermittelt. Durch Verknüpfen der Fallbeispiele mit Techniken zu Gesprächsführung und professioneller Interaktion soll in Rollenspielen praxisnah die Fähigkeit zu vernetztem Denken, raschem Agieren und empathischem Verhalten gefördert werden. Die Lehrveranstaltung zielt darauf, das Handeln als Lernende in herausfordernden Situationen im Praxisfeld zu stärken und die Selbstkompetenzen Empathiefähigkeit, Rollenklarheit, Selbstfürsorge und Abgrenzungsfähigkeit weiter zu entwickeln.

• Die Studierenden sind in der Lage, in Abweichungen des physiologischen Geburtsverlaufes zu erkennen und können wichtige medizinische Maßnahmen, Interventionen und das Vorgehen bei Notfällen in Grundzügen benennen.

• Die Studierenden sind in der Lage, sich am Management von Regelwidrigkeiten, pathologischen Verläufen und Notfällen zu beteiligen, ihre bislang erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten am Modell im Skills-Lab einzusetzen und die Grenzen ihrer Zuständigkeit als Lernende benennen.

• Die Studierenden kennen Strategien, um in herausfordernden Situationen situationsangepasst mit den Eltern zu interagieren, zu kommunizieren und das eigene Verhalten und ihre Rolle in diesem Kontext zu reflektieren.

• Die Studierenden, sind in der Lage , regelwidrige Situationen anhand von Fallbeispielen zu Schwangerschaft, Geburt und Wochenbett zu erkennen und haben die Verknüpfung von Fertigkeiten und Interaktion am Modell im Skills-Lab trainiert.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Übungen (Rollenspiele)

Immanente Leistungsüberprüfung

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphasen ermöglicht Lernphase 2 den Studierenden theoretisches Wissen mit der Praxis weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen unter Anleitung einzuüben. Sie dient dem Kennenlernen klinischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der klinischen Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehöriger dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließender Beurteilung

Das Praxisbegleitseminar 2 dient der Sicherstellung des Theorie-Praxis-Transfers durch eine pädagogische Begleitung der Studierenden während der praktischen Lernphasen.

Im Plenum, in Kleingruppen und in von Lehrenden systematisch supervidierter Fernlehre werden die praktischen Lernphasen vor- und nachbereitet, Lernziele definiert, Praxiserfahrungen reflektiert und konkrete Fallbeispiele und Betreuungsverläufe systematisch und theoriegestützt analysiert.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Praxislernziele für das 2. Semester zu benennen und den eigenen Lernprozess zu planen, einzuschätzen und zu reflektieren.

• Sie führen selbstständig ein E-Learning-Portfolio über die gesetzlich vorgegebenen Mindestanforderungen anhand von Falldokumentationen (E-Learning-Plattform Mahara).

• Sie analysieren und reflektieren anhand von Fallbeispielen erlebte Vorgehensweisen und Procedere aus der Praxis und sind in der Lage, diese theoriegestützt mit Leitlinien, wissenschaftlichen Standards oder evidenzbasierten Procedere abzugleichen.

• Die Studierenden ordnen Erfahrungen im Praxisfeld ein und reflektieren den jeweiligen Stand der eigenen, fachlich-methodischen und sozialkommunikativen, beruflichen Kompetenzentwicklung.

Reflexion und Diskussion in Kleingruppen und im angeleiteten Selbststudium, Fernlehre 

Immanente Leistungsüberprüfung: Praxisbericht: Dokumentation der Mindestanforderungen, Betreuungsverläufe, Fallanalysen, Verschriftlichung von Praxiserfahrungen

Das Praxistraining 2 zielt auf das stufenweise Erlangen, Vertiefen und Erweitern der beruflichen Handlungskompetenz. Insbesondere das Einüben von Fertigkeiten und Praxiskompetenzen im geschützten Rahmen des 3. Lernortes (Skills-Lab, Sim-Lab, Lernwerkstätte) bereitet die Studierenden auf die jeweiligen praktischen Lernphasen des laufenden Ausbildungssemesters vor und stellt sicher, dass relevante Fertigkeiten und Praxiskompetenzen fachgerecht und leitliniengestützt erlernt werden.

Dies wird im Rahmen der individuellen Praxisbegleitung durch Hochschullehrende weiter vertieft und in konkreten beruflichen Situationen evaluiert, reflektiert und im Sinne der Qualitätssicherung laufend verbessert.

• Die Studierenden haben relevante Fertigkeiten für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und können diese am Modell anwenden.

• Die Studierenden haben relevante fachlich-methodische und sozialkommunikative Kompetenzen für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und reflektiert und sind in der Lage, diese ins Praxisfeld zu übertragen.

• Sie sind in der Lage, Fertigkeiten mit fachlich-methodischen und sozialkommunikativen Kompetenzen zu verknüpfen und im Skills-Lab, am Modell, in Simulationsübungen oder Rollenspielen anzuwenden.

• Sie haben in Begleitung und/oder unter Supervision von Hochschullehrenden (unter Aufsicht und Anleitung der Praxisverantwortlichen) relevante Hebammentätigkeiten im Praxisfeld durchgeführt und ihren Lernstand anhand konkreter beruflicher Situationen systematisch evaluiert.

Praxistraining im Skills-Lab, Praxisbegleitung im Praxisfeld

(Demonstration, Übungen, Beobachtung, Reflexion)

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme und/oder Praxisbericht (falls Praxistraining im Praxisfeld nicht möglich)

Die Lehrveranstaltung bietet eine Einführung in Anliegen, Themen und Methoden der feministischen Frauen*- und Geschlechterforschung und stellt die Verknüpfung von Frauen*gesundheit und Hebammentätigkeit her. Die Studierenden befassen sich mit Perspektiven und Ergebnissen der Frauengesundheitsforschung sowie Strategien und Konzepten  geschlechtergerechter Gesundheitsförderung, Prävention und Gesundheitsversorgung. Dies wird durch Expert*innenvorträge ausgewählter Initiativen und Angebote zu Themen der Frauen*gesundheit vertieft.

• Die Studierenden haben sich mit Begriffen und Theorien des Feminismus, des Gender-Mainstreaming und der Queer Theory befasst und können diese einordnen.

• Die Studierenden, sind in der Lage, Perspektiven von biologischem und sozialen Geschlecht bei der Bewertung von Gesundheitsforschung und Gesundheitsversorgung heranzuziehen.

• Sie verstehen die besondere Rolle von Hebammen als Expert*innen für die Gesundheitsförderung von Frauen*.

Vortrag, Diskusssion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung dient der Vertiefung der Kenntnisse zu Methoden, Themen und Fragestellungen der Hebammenwissenschaft. Schwerpunkte sind das Vertiefen wissenschaftlicher Methodenkenntnis, das Erlernen und Einüben einer detaillierten wissenschaftlichen, datenbankbasierten  Literatursuche und das Anweden der Kenntnisse zur Konzipierung einer wissenschaftlichen Arbeit unter Einhaltung der Regeln des wissenschftlichen Arbeitens.

• Die Studierenden haben ihre Kenntnisse zu qualitativen und quantitativen Forschungsmethoden vertieft und erweitert.

• Sie sind in der Lage, Forschungsergebnisse zu relevanten Fragestellungen der Hebammenwissenschaft zu recherchieren, zu bewerten und zu diskutieren.

• Sie kennen relevante Datenbanken und Publikationsmedien der Hebammenforschung und können eine vollständige wissenschaftliche Literatursuche selbständig durchführen.

• Die Studierenden sind in der Lage, ein Grobkonzept für eine wissenschaftliche Arbeit zu erstellen und eine Seminararbeit nach den Regeln des wissenschaftlichen Arbeitens zu verfassen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Fernlehre

Endprüfung: Schriftliche Endprüfung

Diese Lehrveranstaltung dient der Vertiefung des englischen Fachvokabulars und der Anwendung der englischen Fachsprache in Text und Sprache. Es werden englischsprachige Forschungsliteratur und wissenschaftliche Artikel systematisch gesucht, analysiert, bewertet und auf englisch diskutiert. 

• Die Studierenden kennen relevante Fachbegriffe, grammatikalische Verknüpfungen und idiomatische Ausdrücke auf englisch, um damit eine systematische Literatursuche in englischer Sprache durchführen zu können.

• Sie sind in der Lage, wissenschaftliche Texte auf Englisch zu lesen, zu verstehen und zu bewerten,

• Sie können eine Ergebnisdarstellung auf englisch vornehmen, diese verschriftlichen und mündlich präsentieren.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung dient der Einführung in wichtige Theoriemodelle zu Konflikten und deren Ursachen sowie der Vermittlung von Methoden und Werkzeugen für die berufliche Konfliktbearbeitung. Sie soll die Studierenden unterstützen, ihr eigenes Konfliktverhalten zu reflektieren und ihre persönlichen Kommunikationsmuster in die vorgestellten Konfliktschemata einzuordnen. Inhaltliche Schwerpunkte liegen darauf, die Basis für eine deeskalierende Haltung in Konflikten sowie Skills und Strategien für ein positives Reagieren in Konfliktsituationen zu erwerben.

• Die Studierenden sind in der Lage, relevante Theoriemodelle zu Konflikten zu benennen, deren Hintergründe zu verstehen, mit dem Ziel Erkenntnisse aus Modellen und Theorien zur Konfliktführung für ihren beruflichen Alltag zu nutzen.

• Die Studierenden sind in der Lage, Methoden und Werkzeuge der Konfliktführung zu reflektieren und im Rollenspiel auszuprobieren.

• Die Studierenden sind in der Lage, ihr eigenes Konfliktverhalten zu reflektieren und ihre persönlichen Kommunikationsmuster in die vorgestellten Konfliktmodelle einzuordnen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Rollenspiel, Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme

Die Lehrveranstaltung dient der Vermittlung von medizinischen Kenntnissen zu gynäkologischen Phänomenen, Erkrankungen und Therapiemaßnahmen in jedem Lebensalter. Insbesondere werden Kenntnisse vermittelt zum Hormon- und Zyklusgeschehen, zu Fehlbildungen und Erkrankungen der primären und sekundären Geschlechtsorgane, zu Geschlechtskrankheiten, Tumorerkrankungen und Folgeerkrankungen im Zusammenhang mit Schwangerschaften und Geburten. Weitere Schwerpunkte sind Indikationen und Inhalte gynäkologischer Vorsorgeuntersuchungen und Screenings, Verfahren zur Gewinnung von gynäkologischgen Untersuchungsmaterial und Basiskenntnisse zur Befundinterpretation.
 

• Die Studierenden kennen die Besonderheiten des weiblichen Hormongeschehens und dessen systemischen Wirkungen im weiblichen Organismus gesunder Frauen* in ihren verschiedenen Lebensphasen und können deren Wirkung erläutern.

• Sie kennen die wichtigsten gynäkologischen Krankheitsbilder und können deren Genese, Symptomatik, Untersuchungsmethoden, Untersuchungsparameter und Therapiemöglichkeiten beschreiben oder erläutern.

• Die Studierenden sind in der Lage, medizinisch-gynäkologisches Fachwissen mit geburtshilflichem und geburtsmedizinischem Fachwissen zu verknüpfen.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung dient der Vermittlung umfassender Fachkenntnisse für die Untersuchung, Überwachung und Betreuung von gesunden, gefährdeten und kranken Neugeborenen und Frühgeborenen. Ausgehend von der Physiologie werden die Adaptaionsvorgänge vom intrauterinen zum extrauterinen Leben und dessen Störungen erabeitet. Insbesondere folgende Abweichungen und Krankheitsbilder (Genese, Früherkennung, Symptomatik und Therapiemöglichkeiten) werden vertieft: Fehlbildungen, Geburtsverletzungen, angeborene neurologische, genetische und chromosomale Abweichungen, Stoffwechsel- und Hormonstörungen, Organmissbildungen und funktionale, bzw. reifebedingte Störungen des Organsystems und Bewegungsapparates. 

Weitere Schwerpunkte sind die Erstversorgung des Kindes bei bekannten oder akut diagnostizierten Abweichungen und Erkrankungen, die postnatale Versorgung von Frühgeborenen und Risikokindern und die Betreuung, Begleitung und Einbeziehung der elterlichen Bezugspersonen bei notwendigen Interventionen.

• Die Studierenden sind in der Lage, Risikogeburten (aufgrund eines kindlichen Risikos) unter ärztlicher Aufsicht zu betreuen und die jeweils spezifische Anforderungen vorausschauend zu berücksichtigen.

• Die Studierenden sind in der Lage, die bereits erlernten Fertigkeiten zur Untersuchung von Neugeborenen systematisch auf die Erstuntersuchung von Neugeborenen anzuwenden. Dabei gehen sie kriteriengeleitet, unter Berücksichtigung der jeweils geltenden Standards und unter Einbeziehung der elterlichen Bezugspersonen systematisch vor und sind in der Lage, gesunde von kranken Kindern begründet zu unterscheiden.

• Die Studierenden sind in der Lage, Fehlbildungen, Geburtsverletzungen und Erkrankungen des Neugeborenen zu erkennen und die erforderlichen Sofortmaßnahmen durchzuführen oder einzuleiten.

• Die Studierenden sind in der Lage, im interdisziplinären Team fachgerecht zu kommunizieren und Eltern empathisch, respektvoll und situationsangepasst über Befunde oder erforderliche Maßnahmen zu informieren.

• Die Studierenden kennen die spezifischen Anforderungen an die Betreuung, Überwachung und Behandlung von Frühgeborenen und deren typische Bedürfnisse und Krankheitsbilder. Sie sind darauf vorbereitet, diese Kenntnisse in der Beratung und Betreuung der Wöchnerin, bzw. Eltern fachgerecht und rollensensibel einzusetzen.

Vortrag, Diskussion, Selbststudium, Übungen

Endprüfung: mündlich oder schriftlich

Diese Lehrveranstaltung dient der Vermittlung pharmakologischer Grundlagen (Wirkstoffgruppen, Wirkungen, Indikationen, Einsatzgebiete, Besonderheiten) und vertieftem Wissen zur speziellen Pharmakologie in der Geburtshilfe. Der Fokus liegt dabei auf den wichtigsten, bzw. am häufigsten verordneten Medikamenten(gruppen), deren Wirkungen, Nebenwirkungen, Dosierung und Darreichungsformen. Weiters werden jene Medikamente betrachtet, die die Hebamme mit und ohne ärztliche Verordnung im Rahmen ihrer Berufsausübung verabreicht. 

• Die Studierenden verfügen über Grundkenntnisse der allgemeinen Pharmakologie, deren Wirkstoffgruppen, Wirkweisen und Einsatzgebieten und können diese beschreiben.

• Sie kennen die relevanten Medikamente und die Besonderheiten von Medikation während Schwangerschaft, Geburt, Wochenbett und Stillzeit und sind in der Lage, spezifische Wirkungen, Nebenwirklungen, Darreichungsformen und Dosierung zu nennen und zu beschreiben. Sie kennen zentrale Nachschlagewerke zur Recherche von Wirkungen, Nebenwirkungen und Wechselwirkungen von Medikamenten und sind in der Lage, diese im Sinne der Patient*innensicherheit in der Betreuung heranziehen.

• Die Studierenden sind in der Lage Möglichkeiten und Grenzen der Medikamentenanwendung im Rahmen der Tätigkeit als Hebamme zu definieren und die gesetzlichen Bestimmungen zu benennen.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Diese Lehrveranstaltung dient der Vermittlung von Grundlagenwissen zur Physiologie und Pathologie des Geburtsschmerzes sowie der Möglichkeiten der Schmerzerleichterung in der Geburtshilfe. Wirkung und Nebenwirkung, Indikationen und Kontraindikationen von Psychopharmaka, Spasmolytika und Analgetika werden ebenso behandelt wie verschiedene Formen Lokal-, und Leitungsanästhesien, Vollnarkose und Kurznarkose. 

• Die Studierenden kennen die in der Geburtshilfe üblichen Interventionen, Methoden der medikamentösen Schmerzerleichterung und Narkoseverfahren und können deren pharmakologischen Substanzen, Applikationsarten und Wirkweisen erläutern.

• Sie sind in der Lage, die Vor- und Nachteile der jeweiligen Analgesie zu erklären und mögliche erwünschte oder unerwünschte Konsequenzen für Mutter und Kind, bzw. den Geburtsverlauf zu reflektieren.

• Die Studierenden sind in der Lage, ihre Zuständigkeit bei der Verabreichung von Medikamenten zur Schmerzerleichterung zu definieren und die Grenzen ihrer eigenverantwortlichen Berufsausübung zu benennen.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

In Teil 1 der Lehrveranstaltungsreihe Geburtsmedizinische Komplikationen 1+2 werden Fachkenntnisse zu geburtsmedizinischen Komplikationen, Risiken und Notfällen vermittelt, die medizinischer Überwachung, bzw. Behandlung bedürfen. Insbesondere sind dies die hypertensiven Erkrankungen, Stoffwechselerkrankungen und internistische Vorerkrankungen in der Schwangerschaft, drohende Frühgeburt, vorzeitiger Blasensprung, Infektionen, Terminüberschreitung, Übertragung, Einleitung, vaginal operative Geburten, Schulterdystokie, Nabelschnurvorfall, Plazentalösungsstörungen, Blutungen, Vorgehen bei höhergradigen Geburtsverletzungen etc. Die LV wird im 4. Semester fortgeführt.

• Die Studierenden kennen mögliche geburtsmedizinische Komplikationen und können Maßnahmen zur Prävention begründet vorschlagen.

• Sie kennen geburtsmedizinische Krankheits-, Störungs- und Symptombilder, deren Diagnoseverfahren und Therapieansätze. Sie können die jeweils anzuwendenden medizinischen Procedere und Notfallprocedere beschreiben, und die jeweils geeigneten anhand von Fallbeispielen auswählen.

• Sie sind in der Lage, Notfallsituationen zu erkennen, um rechtzeitig ärztliche Hilfe anzufordern und wissen, welche Notfallmaßnahmen bis zu deren Eintreffen ggf. durchzuführen sind.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Teil 1 der Lehrveranstaltungsreihe Pathologische Verläufe in der Geburtshilfe 1+2 befasst sich mit der Erarbeitung von Kenntnissen zu den wichtigsten pathologischen Prozessen und Komplikationen während Schwangerschaft, Geburt und Wochenbett. Neben der Theorievermittlung werden in praktischen Übungen im Skills-Lab relevante Fertigkeiten geübt, die bei Diagnose, Therapie oder Prävention von pathologischen Verläufen zur Anwendung kommen.
Vertiefend erhalten die Studierenden einen Einblick in Aspekte der prä-, peri- und postoperative Pflege und Überwachung gefährdeter und kranker Mütter und Neugeborener und üben die dazu erforderlichen Maßnahmen ein. Die Lehrveranstaltung wird im 4. Semester fortgeführt.

• Die Studierenden sind in der Lage, Regelwidrigkeiten und Pathologien in Schwangerschaft, Geburt und Wochenbettzeit zu erkennen, diese mit geeigneten Mittel zu diagnostizieren und evidenzbasierte Maßnahmen zu deren Prävention und Behebung begründet vorzuschlagen, einzuleiten, durchzuführen oder dabei zu assistieren. Die Lernenden beherrschen die dafür erforderlichen Fertigkeiten und haben diese am Modell im Skills-Lab trainiert.

• Sie kennen die möglichen geburtshilfliche Regelwidrigkeiten und Pathologien, können diese erklären und mögliche Konsequenzen für die Gesundheit von Mutter und Kind antizipieren. Sie sind in der Lage, Notfallmaßnahmen einleiten und/oder dem*der Geburtsmediziner*in bei solchen assistieren.

• Die Studierenden können im geburtshilflichen Team fachgerecht und in korrekter Fachsprache zu pathologischen Verläufen mündlich und schriftlich (Dokumentation!) kommunizieren und gemeinsam mit anderen medizinischen Professionen pathologisch verlaufende Situationen managen und überwachen.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Schwangere, Gebärende oder Wöchnerin und deren Zugehörige auf bevorstehende Interventionen fachkompetent, situationsangepasst und empathisch vorzubereiten und deren Einverständnis einzuholen.

• Die Studierenden sind in der Lage, das eigene berufliche Handeln kritisch zu reflektieren, das Outcome einer gesetzten Intervention anhand von Fallbeispielen zu evaluieren und haben dies am Modell im Skills-Lab trainiert.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Übungen

Endprüfung: schriftlich, mündlich oder mündlich-praktisch

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphasen ermöglicht Lernphase 3 den Studierenden theoretisches Wissen mit der Praxis zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen unter Anleitung einzuüben. Sie dient dem Kennenlernen klinischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der klinischen Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste, fortschreitende Übernahme von Hebammentätigkeiten.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließende Beurteilung.

Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließende Beurteilung.

Das Praxistraining 3 zielt auf das stufenweise Erlangen, Vertiefen und Erweitern der beruflichen Handlungskompetenz. Insbesondere das Einüben von Fertigkeiten und Praxiskompetenzen im geschützten Rahmen des 3. Lernortes (Skills-Lab, Sim-Lab, Lernwerkstätte) bereitet die Studierenden auf die jeweiligen praktischen Lernphasen des laufenden Ausbildungssemesters vor und stellt sicher, dass relevante Fertigkeiten und Praxiskompetenzen fachgerecht und leitliniengestützt erlernt werden.

• Die Studierenden haben relevante Fertigkeiten für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und können diese am Modell anwenden.

• Sie haben relevante fachlich-methodische und sozialkommunikative Kompetenzen für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und reflektiert und sind in der Lage, diese ins Praxisfeld zu übertragen.

• Sie sind in der Lage, Fertigkeiten mit fachlich-methodischen und sozialkommunikativen Kompetenzen zu verknüpfen und im Skills-Lab, am Modell, in Simulationsübungen oder Rollenspielen anzuwenden.

Vortrag, angeleitetes Praxistraining, Praxisbegleitung im Praxisfeld

(Demonstration, Übungen, Beobachtung, Reflexion)

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme

Das Praxisbegleitseminar 3 dient der Sicherstellung des Theorie-Praxis-Transfers durch die pädagogische Begleitung der Studierenden während der praktischen Lernphasen.

Im Plenum, in Kleingruppen und in von Lehrenden systematisch supervidierter Fernlehre werden die praktischen Lernphasen vor- und nachbereitet, Lernziele definiert, Praxiserfahrungen reflektiert und konkrete Fallbeispiele und Betreuungsverläufe systematisch und theoriegestützt analysiert.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Praxislernziele für das 3. Semester zu benennen und den eigenen Lernprozess zu planen, einzuschätzen und zu reflektieren.

• Sie erweitern selbstständig ihr E-Learning-Portfolio über die gesetzlich vorgegebenen Mindestanforderungen anhand von Falldokumentationen (E-Learning-Plattform Mahara).

• Sie analysieren und reflektieren anhand von Fallbeispielen erlebte Vorgehensweisen und Procedere aus der Praxis und sind in der Lage, diese theoriegestützt mit Leitlinien, wissenschaftlichen Standards oder evidenzbasierten Procedere abzugleichen.

• Die Studierenden ordnen Erfahrungen im Praxisfeld ein und reflektieren den jeweiligen Stand der eigenen, fachlich-methodischen und sozialkommunikativen, beruflichen Kompetenzentwicklung.

Reflexion und Diskussion in Kleingruppen und im angeleiteten Selbststudium, Fernlehre

Immanente Leistungsüberprüfung: Praxisbericht: Dokumentation der Mindestanforderungen, Betreuungsverläufe, Fallanalysen, Verschriftlichung von Praxiserfahrungen

In der Lehrveranstaltung wird das Fachwissen zu schwangerschaftsrelevanten Fragestellungen, Themen und Inhalten evidenzbasiert vertieft und Kompetenzen zur Gesprächsführung und Durchführung professioneller Beratungen in der Schwangerschaft vermittelt. Insbesondere werden die Inhalte der jeweils gesetzlich in Österreich vorgesehenen Schwangerenberatungen durch Hebammen im Rahmen der Mutter-Kind-Pass-Untersuchungen ("Hebammengespräch") vermittelt.

• Die Studierenden kennen unterschiedliche Beratungsmodelle und können diese unterscheiden.

• Sie sind in der Lage eine umfassende Anamneseerhebung mit Hilfe von Vorbefunden und Angaben aus dem Eltern–Kind–Pass durchzuführen

• Die Studierenden haben ihre Kenntnisse zu schwangerschaftsspezifischen Themen, Anliegen und Fragestellungen vertieft.

• Die Studierenden sind in der Lage, Schwangerenberatungen unter Hinzuziehung evidenzbasierter Beratungsinhalte und der Berücksichtigung der rechtlichen und formalen Rahmenbedingungen planen und durchführen.

• Die Studierenden kennen unterschiedliche Settings, in denen Schwangerenberatung stattfinden kann und deren organisatorische Rahmenbedingungen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung gibt einen Einblick in die Geschichte, Entwicklung und die unterschiedlichen Konzepte und Formate von Geburtsvorbereitung. Es wird vermittelt, wie ein Kurs aufgebaut ist, welche fachlichen Inhalte und organisatorischen Aspekte berücksichtigt werden sollen und welche methodisch-didaktischen Vorgehen eingesetzt werden können. Außerdem werden gruppendynamische Prozesse besprochen und Körperübungen in Gruppen praktisch geübt.

• Die Studierenden sind in der Lage, die historische Entwicklung der Geburtsvorbereitung und die unterschiedlichen inhaltlichen und methodischen Ansätze einzuordnen.

• Sie kennen Organisationsformen der Geburtsvorbereitung und sind in der Lage, das methodisch-didaktische Vorgehen, insbesondere bei der Konzipierung eines Geburtsvorbereitungskurses, zu beschreiben.

• Die Studierenden sind in der Lage, Angebote zur Geburtsvorbereitung zu konzipieren und Kursteilnehmer*innen zu informieren, aufzuklären und bei Körperübungen anzuleiten.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung

Diese Lehrveranstaltung vermittelt organisatorische und qualitätssichernde Grundlagen zur freiberuflichen Hebammentätigkeit mit dem Schwerpunkt der außerklinisch stattfindenden Geburt. Besonderes Augenmerk wird dem Rahmen der Eigenverantwortlichkeit von Hebammen und dem korrekten Handeln im Grenzfall gewidmet. Die multiprofessionelle Zusammenarbeit beim Vorhandensein von Risiken oder beim Auftreten von Komplikationen oder Notfällen wird geklärt und die Zuständigkeiten und Kompetenzen weiterer Berufsgruppen im Gesundheitswesen diskutiert.

• Die Studierenden kennen Konzepte zur Risikoeinschätzung für die Zulassung von Schwangeren zu einer außerklinischen Geburt. Sie sind in der Lage, Klient*innen in ihrer Selbstwirksamkeit zu stärken. Sie beraten evidenzbasiert und befähigen die Frau zu einer informierten Wahl bezüglich ihrer Geburtsplanung und Wahl des Geburtsortes.

• Sie kennen relevante organisatorische Voraussetzungen, um eine außerklinische Geburt durchzuführen und sind in der Lage, dies bei der Planung einer außerklinischen Geburt zu berücksichtigen.

• Die Studierenden haben sich mit dem Notfallmanagement bei einer außerklinischen Geburt auseinandergesetzt und können Kriterien zur Verlegung in den klinischen Bereich benennen.

• Sie kennen die Relevanz der Qualitätssicherung im außerklinischen Bereich sowie nationale und internationale QM-Konzepte und Maßnahmen sind in der Lage, daraus qualitätssichernde Maßnahmen für die eigene außerklinische Praxis abzuleiten.

Vortrag, Selbstudium, Gruppenarbeit

Immanente Leistungsüberprüfung

Die Lehrveranstaltung befasst sich mit dem Lesen und Einschätzen von hebammenrelevanten wissenschaftlichen Fachtexten und empirischen Studien. Grundlagen und Methoden zur kritischen Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Texten (einfache und komplexe Lesemethoden, Textanalyse, Einschätzungstools für empirische Studien) werden vorgestellt und praktisch ausprobiert, um Kompetenzen für evidenzbasiertes Arbeiten in der Hebammenpraxis sowie für das Verfassen einer Bachelorarbeit im Hebammenstudien zu stärken.
Als weitere Vorbereitung für die Bachelorarbeit werden zudem Methoden der Themenfindung und  Themeneingrenzung sowie die Elemente eines Exposés für die Bachelorarbeit thematisiert. 

• Die Studierenden kennen Systematiken zur Bewertung wissenschaftlicher Texte und können diese erläutern und anwenden.

• Die Studierenden sind in der Lage, wissenschaftliche Literatur unter spezifischen Fragestellungen zu lesen und systematisch und selbstständig kritisch zu beurteilen.

• Sie sind in der Lage, relevante Literatur zur Bearbeitung einer berufsfeldbezogenen Fragestellung kriteriengeleitet auszuwählen und Forschungsergebnisse mündlich und schriftlich zusammenzufassen und zu präsentieren.

• Die Studierenden sind in der Lage, adäquate Themen zur Bearbeitung im Rahmen einer wissenschaftlichen Arbeit auszuwählen und mögliche Forschungsfragen zu formulieren.

Vortrag, Diskusssion, Gruppenarbeit, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Die Identifikation der kindliche Gedeihstörungen auf Grund von mangelnder Milchproduktion, die Therapie des Milchmangels, die Vermehrung, Gewinnung und Aufbewahrung von Muttermilch sind Schwerpunkte der Lehrveranstaltung. Des Weiteren wird die Symptomatik von schmerzhaften und/oder wunden Mamillen und der laktierenden Brust einschließlich der Behandlung vorgestellt. In der Übung werden stillfreundliche Fütterungsmethoden und Stillhilfen probiert und die Mechanik von Brustpumpen erprobt. Im Einklang der ILCA-Leitlinien werden die Stillunterbrechung und die Stillbeendigung gelehrt. Das Bearbeiten von Fallbeispielen mittels Clinical Reasoning schärft den Blick auf komplexe Situationen, z.B. Kinder mit Lippen-Kiefer-Gaumenspalten, mit Downsyndrom und Frühgeborenen u.ä. Für diese Kinder werden Handlungsalgorithmen für das Stillen unmittelbar nach der Geburt entwickelt. 
Eingegangen wird auf Besonderheiten des Stillens von Mehrlingen, von Frauen mit einem insulinpflichtigen Diabetes und von Frauen mit Nikotin-, Alkohol- und Substanzabusus.

• Die Studierenden sind in der Lage, komplexe Stillsituationen zu analysieren, eine Diagnose zu erstellen und adäquate Maßnahmen in Absprache mit der Mutter zu planen und deren Erfolg zu evaluieren.

• Die Studierenden sind in der Lage, beim Auftreten von Problemen oder Komplikationen schmerzlindernde und stillfördernde Maßnahmen einzuleiten oder durchzuführen.

• Die Studierenden sind in der Lage ihre eigenen Kompetenzgrenzen zu definieren und zum Wohl von Mutter und Kind in einem interdisziplinären Team zusammenzuarbeiten.

Vortrag, Selbststudium, Referate, Übungen

Endprüfung: Schriftliche oder mündliche Endprüfung

Die Lehrveranstaltung vermittelt ein theoretisches Fundament und ein breites Spektrum an praktischen Übungen und Anleitungen zu Bewegung in der Schwangerschaft, im Früh- und Spätwochenbett und vertiefte Kenntnisse zur Konzeption und Durchführung eines Rückbildungskurs. Schwerpunkt liegt dabei auf der Kräftigung und Gesundheit des weiblichen Beckenbodens.

• Die Studierenden sind in der Lage, Auswirkungen von und Rahmenbedingungen für Bewegung und Sport in der Schwangerschaft einzuschätzen und leiten daraus die speziellen Anforderungen an die Beratung und Anleitung ab.

• Sie können Aufbau, Funktion und Veränderungen des weiblichen Beckenbodens rund um Schwangerschaft, Geburt und Wochenbett erläutern und sind in der Lage, individuelle Trainingspläne für Schwangere, Wöchnerinnen und Mütter in der Zeit der Rückbildung zu erstellen.

• Sie wissen, wie eine dem Früh- bzw. Spätwochenbett angepasste Bewegungsförderung in die umfassende Wochenbettbetreuung durch die Hebamme integriert werden kann.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Frauen über ein schonendes, gesundheitsförderliches Alltagsverhalten zu informieren.

Vortrag, Selbststudium, Übungen

Endprüfung: schriftlich oder mündlich-praktisch

Diese Lehrveranstaltung dient dem Erwerb von Beratungskompetenz zu relevantenThemen zum Leben mit einem Neugeborenen und Säugling im 1. Lebensjahr, bzw. bis zum Ende der Stillzeit. Neben Aspekten zur lebensführung und Gesundheitsförderung werden entwicklungspsychologische Aspekte und transkulturelle Normen im Umgang mit dem Kind analysiert und weitere für die Hebammentätigkeit relevante Bereiche  diskutiert.

• Die Studierenden sind in der Lage, Mütter, bzw. Eltern zu Themen der Lebensführung (Ernährung, Schlaf-Wachverhalten, Körperpflege, Kleidung, Einbeziehung der Geschwister, etc.) im ersten Lebensjahr mit einem Neugeborenen und Säugling evidenzbasiert zu beraten.

• Sie sind in der Lage, Eltern im Umgang mit dem Neugeborenen und Säugling anzuleiten und zu ihrem sicheren, beziehungs-, und entwicklungsfördernden Umgang mit ihrem Kind zu unterstützen. Sie sind fähig, die Eltern-Kind-Beziehung theoriegeleitet einzuschätzen und kennen Maßnahmen, diese bei Bedarf zu fördern,

• Sie kennen Angebote zur Unterstützung von Familien mit speziellen Beratungs- und Unterstützungsbedarf und wissen, welche weiterführenden Unterstützungsmöglichkeiten herangezogen werden können.

Vortrag, Diskussion, Selbststudium, 

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme

Diese Veranstaltung dient dem Erwerb pädatrischer Perspektiven zur physischen, neurologischen und motorischen Entwicklung sowie der Entwicklungspsychologie des Kleinkindes. Es wird die Genese, Symptomatik und Behandlung typischer Erkrankungen im Kleinkindalter behandelt sowie Maßnahmen zur Förderung und Stärkung der Gesundheit von Säuglingen. Weitere Inhalte sind die Unfallverhütung im Haushalt, Notfallmaßnahmen und Impfempfehlungen für Neugeborene, Säuglinge und Kleinkinder.

• Die Studierenden haben vertieftes medizinisch-pädiatrisches Wissen zur Entwicklung und typischen Erkrankungen von Kindern im 1. Lebensjahr und können dies in der Beratung von Eltern berücksichtigen.

• Die Studierenden sind in der Lage, Normvarianten der kindlichen Entwicklung, Regelabweichungen und Pathologien zu erkennen und ggf. ärztliche Unterstützung beizuziehen, bzw. in ärztliche Obhut zu überweisen.

• Sie kennen Möglichkeiten, die Gesundheit von Säuglingen zu stärken und zu schützen und sind in der Lage, Eltern zu gesundheitsförderlichem Umgang mit ihrem Kind beraten.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

In Teil 2 der Lehrveranstaltungsreihe "Geburtsmedizinische Komplikationen" werden weitere Themen zu geburtsmedizinischen Komplikationen, Risiken und Notfällen behandelt, die medizinischer Überwachung bzw. Behandlung bedürfen. Insbesondere sind dies die hypertensiven Erkrankungen, Stoffwechselerkrankungen und internistische Vorerkrankungen in der Schwangerschaft, drohende Frühgeburt, vorzeitiger Blasensprung, Infektionen, Amnioninfektionssyndrom, Terminüberschreitung, Übertragung, Einleitung, vaginal operative Geburten, Schulterdystokie, Nabelschnurvorfall, Plazentalösungsstörungen, Blutungen, höhergradige Geburtsverletzungen, etc.

• Die Studierenden kennen mögliche geburtsmedizinische Komplikationen, können diese systematisch mit dem jeweiligen klinischen Zustand von Schwangeren, Gebärenden und Wöchnerinnen verknüpfen und in der Betreuungsplanung berücksichtigen.

• Sie kennen geburtsmedizinische Krankheits-, Störungs- und Symptombilder, deren Diagnoseverfahren und Therapieansätze. Sie können die jeweils anzuwendenden medizinischen Procedere und Notfallprocedere beschreiben, und am Fallbeispiel die jeweils geeigneten auswählen und begründet vorschlagen.

• Sie sind in der Lage, Notfallsituationen zu erkennen, rechtzeitig ärztliche Hilfe anzufordern und wissen, welche Notfallmaßnahmen bis zu deren Eintreffen ggf. durchzuführen sind.

Vortrag, Selbststudium

Endprüfung: Schriftlich oder mündlich

Teil 2 der Lehrveranstaltungreihe Pathologische Verläufe in der Geburtshilfe 1+2 erweitert die Kenntnisse zu den wichtigsten pathologischen Prozessen und Komplikationen während Schwangerschaft, Geburt und Wochenbett. Neben der Theorievermittlung werden in praktischen Übungen im Skills-Lab relevante Fertigkeiten geübt, die bei Diagnose, Therapie oder Prävention von pathologischen Verläufen zur Anwendung kommen. Vertiefend befassen die Studierenden sich mit der Interpretation pathologischer fetaler Herzfrequenzmuster und üben die daraus jeweils abzuleitenden, evidenzbasierten Interventionen ein. 

• Die Studierenden sind in der Lage, Regelwidrigkeiten und Pathologien in Schwangerschaft, Geburt und Wochenbettzeit zu erkennen, diese mit geeigneten Mittel zu diagnostizieren und evidenzbasierte Maßnahmen zu deren Prävention und Behebung begründet vorzuschlagen, einzuleiten, durchzuführen oder dabei zu assistieren. Die Lernenden beherrschen die dafür erforderlichen Fertigkeiten und haben diese am Modell im Skills-Lab trainiert.

• Sie kennen die möglichen geburtshilfliche Regelwidrigkeiten und Pathologien, können diese erklären und mögliche Konsequenzen für die Gesundheit von Mutter und Kind antizipieren. Sie sind in der Lage, Notfallmaßnahmen einleiten und/oder der Geburtsmediziner*in bei solchen assistieren.

• Die Studierenden können im geburtshilflichen Team in korrekter Fachsprache zu pathologischen Verläufen mündlich und schriftlich (Dokumentation!) kommunizieren und pathologisch verlaufende Situationen im interdisziplinären Team managen und überwachen.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Schwangere, Gebärende oder Wöchnerin und deren Zugehörige auf bevorstehende Interventionen fachkompetent, situationsangepasst und empathisch vorzubereiten und deren Einverständnis einzuholen.

• Die Lernenden sind in der Lage, das eigene berufliche Handeln kritisch zu reflektieren, das Outcome einer gesetzten Intervention anhand von Fallbeispielen zu evaluieren und haben dies am Modell im Skills-Lab trainiert.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Übungen

Endprüfung: Endprüfung schriftlich oder mündlich

Die Lehrveranstaltung baut auf den LV zu den Geburtsmedizinischen Komplikationen 1+2 und Pathologischen Verläufen 1+2 auf und dient der Systematisierung von Handlungsabläufen, bzw. der Auseinandersetzung mit  leitliniengestützen Handlungsalgorithmen. Weitere Schwerpunkte liegen auf der Dokumentation und Kommunikation mit den betroffenen Frauen, bzw. Eltern in Notfällen und im geburtshilflichen Notfallteam.

• Die Studierenden sind in der Lage, lebensbedrohende Zustände und akut eintretende geburtshilfliche Notfälle zu erkennen und können lebensrettende Sofortmaßnahmen systematisch ableiten, fallbezogen beschreiben und begründen.

• Sie kennen Schemata und Handlungsalgorithmen, um Notfallsituationen im interdisziplinären Team oder bis zum Eintreffen ärztlicher Hilfe zu managen und können diese beschreiben.

• Sie kennen die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung und wissen, welche Fachpersonen im Notfall anlassbezogen beigezogen werden müssen.

• Die Studierenden sind in der Lage, über Kommunikation in Notfallsituationen zu reflektieren und Ideen zur Gestaltung einer guten Kommunikation innerhalb des Notfallteams und mit den betroffenen Frauen und Begleitpersonen zu entwickeln.

Vortrag, Diskussion

Immanente Leistungsüberprüfung: Referat, Plenardiskussion, Handout

In der Lehrveranstaltung werden grundlegende Kenntnisse der fetalen Sonographie vermittelt. Ziel ist es, ein Basisverständnis für Funktionsweise, Indikationen, Terminologie, Durchführung und erste Bildinterpretationen zu entwickeln. Die Studierenden erhalten einen Einblick in die Sonographie als diagnostisches Verfahren und ihre Rolle in der Schwangerschaftsvorsorge sowie im Geburtsverlauf und Wochenbett. In einer praktischen Übungseinheit an Ultraschallgeräten im Simulationslabor kommt es zur Vertiefung der erlernten Kenntnisse. Darüber hinaus soll eine Sensibilisierung für die Möglichkeiten und Grenzen der Sonographie in der Hebammentätigkeit erfolgen.

• Die Studierenden können die physikalischen Prinzipien der Ultraschalltechnik erklären, Gefahren im Zusammenhang mit Ultraschalluntersuchungen benennen sowie die wichtigsten Gerätefunktionen und Sondenarten voneinander unterscheiden. Die Studierenden können die Indikationen für pränatale Sonographien benennen, gebräuchliche Fachbegriffe und Messparameter (z. B. Scheitel-Steiß-Länge, BPD, AC, FL) korrekt verwenden sowie die Routineuntersuchungen im 1., 2. und 3. Trimenon der Schwangerschaft einordnen und benennen.

• Die Studierenden können die Indikationen für pränatale Sonographien benennen, gebräuchliche Fachbegriffe und Messparameter (z. B. Scheitel-Steiß-Länge, BPD, AC, FL) korrekt verwenden, die Routineuntersuchungen im 1., 2. und 3. Trimenon der Schwangerschaft einordnen und benennen, normale sonographische Befunde erkennen, indem sie grundlegende fetale Strukturen (Kopf, Wirbelsäule, Herz, Abdomen, Extremitäten) identifizieren sowie die normale Fruchtwassermenge, Plazentalokalisation und Lage des Kindes beurteilen, und einfache Ultraschallbilder korrekt interpretieren.

• Die Studierenden können Ultraschallgeräte sicher bedienen, die Bildqualität optimieren und grundlegende Untersuchungen am Modell (Sim-Lab) durchführen..

• Die Studierenden können Schwangere im Rahmen der Sonographie fachlich korrekt informieren und begleiten, die spezifischen Hebammenaufgaben erkennen und interdisziplinär handeln sowie die Grenzen der eigenen Hebammentätigkeit im sonographischen Kontext einschätzen.

Vortrag, Selbststudium, Übung

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilgenommen unbenotet

In der Lehrveranstaltung werden die Grundlagen der chirurgischen Wundversorgung von Geburtsverletzungen im Genitalbereich behandelt und praktisch am Modell geübt. Inhalte sind: die Unterscheidung und Diagnostik der verschiedenen Schweregrade von Riss- und Schnittverletzungen, das Erlernen unterschiedlicher Nahttechniken und das Üben am Modell. Ein weiterer Schwerpunkt liegt im Ermöglichen einer informierten Entscheidung der Klient*in (Informed Consent) mit dem Fokus auf die Wahrung und den Schutz der Intimsphäre.

• Nach erfolgreicher Teilnahme an der Lehrveranstaltung sind die Studierenden in der Lage: Art und Ausmaß einer Geburtsverletzung fachgerecht zu beschreiben, die beteiligten anatomischen Strukturen zu benennen und den Schweregrad der Verletzung zu diagnostizieren.

• Sie sind in der Lage Instrumente und Materialien korrekt zu benennen sowie diese sachgerecht und unter Berücksichtigung hygienischer und technischer Standards am Modell einzusetzen.

• Die Studierenden sind in der Lage, das theoretisch und praktisch erlernte Wissen anzuwenden und chirurgische Wundversorgung eines DR I, DR II und einer Episiotomie am Modell durchzuführen.

• Sie sind in der Lage, eine angemessene Beratung durchzuführen, die Informierte Wahl der Klient*in zu gewährleisten und deren Intimsphäre zu wahren.

Vortrag, Gruppenarbeit, Selbststudium, Selbststudium (Moodle), Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung: Mündlich-praktisch

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphasen, ermöglicht Lernphase 4 den Studierenden, ihr theoretisches Wissen mit der Praxis weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen unter Anleitung einzuüben. Sie dient der vertieften Kenntnis berufsfeldspezifischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließender Beurteilung.

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphasen, ermöglicht Lernphase 4 den Studierenden, ihr theoretisches Wissen mit der Praxis weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen unter Anleitung einzuüben. Sie dient der vertieften Kenntnis berufsfeldspezifischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließender Beurteilung.

Das Praxistraining 4 zielt auf das stufenweise Erlangen, Vertiefen und Erweitern der beruflichen Handlungskompetenz. Insbesondere das Einüben von Fertigkeiten und Praxiskompetenzen im geschützten Rahmen des 3. Lernortes (Skills-Lab, Sim-Lab, Lernwerkstätte) bereitet die Studierenden auf die jeweiligen praktischen Lernphasen des laufenden Ausbildungssemesters vor und stellt sicher, dass relevante Fertigkeiten und Praxiskompetenzen fachgerecht und leitliniengestützt erlernt werden.

• Die Studierenden haben relevante Fertigkeiten für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und können diese am Modell anwenden.

• Die Studierenden haben relevante fachlich-methodische und sozialkommunikative Kompetenzen für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und reflektiert und sind in der Lage, diese ins Praxisfeld zu übertragen.

• Sie sind in der Lage, Fertigkeiten mit fachlich-methodischen und sozialkommunikativen Kompetenzen zu verknüpfen und im Skills-Lab, am Modell, in Simulationsübungen oder Rollenspielen anzuwenden.

• Sie haben in Begleitung bzw. Supervision von Hochschullehrenden (unter Aufsicht und Anleitung der Praxisverantwortlichen) relevante Hebammentätigkeiten im Praxisfeld durchgeführt und ihren Lernstand anhand konkreter beruflicher Situationen systematisch evaluiert.

Vortrag, angeleitetes Praxistraining im Skills-Lab und Praxisfeld,
(Demonstration, Übungen, Beobachtung, Reflexion)

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme und/oder benoteter Praxisbericht (falls Praxistraining im Praxisfeld nicht möglich)

Das Praxisbegleitseminar 4 dient der Sicherstellung des Theorie-Praxis-Transfers durch eine pädagogische Begleitung der Studierenden während der praktischen Lernphasen.

Im Plenum, in Kleingruppen und in von Lehrenden systematisch und individuell supervidierter Fernlehre werden die praktischen Lernphasen vor- und nachbereitet, Lernziele definiert, Praxiserfahrungen reflektiert und konkrete Fallbeispiele und Betreuungsverläufe systematisch und theoriegestützt analysiert.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Praxislernziele für das 4. Semester zu benennen und den eigenen Lernprozess zu planen, einzuschätzen und zu reflektieren.

• Sie erweitern selbstständig ihr E-Learning-Portfolio über die gesetzlich vorgegebenen Mindestanforderungen anhand von Falldokumentationen (E-Learning-Plattform Mahara).

• Sie analysieren und reflektieren anhand von Fallbeispielen erlebte Vorgehensweisen und Procedere aus der Praxis und sind in der Lage, diese theoriegestützt mit Leitlinien, wissenschaftlichen Standards oder evidenzbasierten Procedere abzugleichen.

• Die Studierenden ordnen Erfahrungen im Praxisfeld ein und reflektieren den jeweiligen Stand der eigenen, fachlich-methodischen und sozialkommunikativen, beruflichen Kompetenzentwicklung.

Reflexion und Diskussion (Plenum, Kleingruppen, angeleitetes Selbststudium), Fernlehre

Immanente Leistungsüberprüfung: Praxisbericht: Dokumentation der Mindestanforderungen, Betreuungsverläufe, Fallanalysen, Verschriftlichung von Praxiserfahrungen

In der Lehrveranstaltung werden vertiefte Kenntnisse zum österreichischen Hebammengesetz vermittelt, mit dem Ziel, die Ausübung des Hebammenberufes in Österreich vor diesem Hintergrund umfassend zu verstehen und einzuordnen. Ein weiterer Schwerpunkt widmet sich dem Verständnis haftungsrechtlicher Aspekte im Zusammenhang mit Schadensfällen in der Geburtshilfe.

Insbesondere werden Grundlagen der zivil- und strafrechtlichen Haftung von Gesundheitsberufen, Hebammen und Ärzt*innen und Grundlagen der Gutachtenerstellung durch Ärzte und Hebammen behandelt und die daraus ableitbaren Konsequenzen für die Hebammentätigkeit in Österreich diskutiert.

• Die Studierenden haben vertiefte Kenntnisse über das österreichische Hebammengesetz und sind in der Lage, die Hebammentätigkeit in Österreich vor diesem Hintergrund umfassend zu beschreiben und einzuordnen.

• Die Studierenden sind in der Lage, Klient*innen in Beratungssituationen vor und nach der Geburt über relevante rechtliche Rahmenbedingungen zu informieren und an geeignete Fachpersonen zu verweisen.

• Die Studierenden sind in der Lage, relevante gesetzliche und juristische Rahmenbedingungen des österreichischen Haftungsrechtes im medizinischen, bzw. geburtshilflichen Kontext zu benennen. Sie haben sich mit Terminologie und Fragestellungen zivil- und strafrechtlicher Haftung in medizinischen, bzw. geburtshilflichen Schadensfällen sowie dem Ablauf eines Gerichtsverfahrens befasst, sind mit den wesentlichen Elementen zur Erstellung gerichtlicher Fachgutachten vertraut und können auf Basis dieser Kenntnisse, Fallbeispiele und Gerichtsurteile nachvollziehen.

• Sie kennen rechtliche Begründungszusammenhänge und relevante Parameter (insbesondere der rechtssicheren Dokumentation) bei der Bewertung von Schadensfällen und können diese im Zusammenhang mit Fallbeispielen erläutern und auf die Hebammentätigkeit übertragen.

Vortrag, Diskussion, Selbststudium

Endprüfung: schriftlich oder mündlich

Diese Lehrveranstaltung dient der Erarbeitung der für Hebammen relevanten Grundlagen  zu Themen der Organisations- und des Betriebsführung (Rechnungs- und Steuerwesen in Bezug auf die freiberufliche Hebammentätigkeit, Gesamtvertrag mit der Österreichischen Gesundheitskasse, Haft- und Rechtschutzversicherung, Verwaltungssoftware für den Beruf).

• Die Studierenden kennen betriebswirtschaftliche Grundbegriffe selbstständiger Betriebsorganisation und Betriebsführung als Unternehmer*in und sind in der Lage diese zu definieren.

• Sie kennen die rechtlichen, versicherungsrechtlichen und steuerrechtlichen Voraussetzungen zur Aufnahme einer freiberuflicher Tätigkeit in Österreich und können die notwendigen Schritte in die Selbständigkeit erläutern.

• Sie kennen die Grundzüge der Rechnungslegung und Buchhaltung und sind in der Lage, ein Buchhaltungssystem zu verstehen und/oder ein digitales Abrechnungsprogramm auszuwählen.

Vortrag, Diskussion, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme

Die Lehrveranstaltung thematisiert Begriffe und Grundgedanken des Qualitätsmanagements. Im Vordergrund stehen dabei sowohl Themen, die für Hebammen in größeren Gesundheitseinrichtungen relevant sind, als auch solche für eine künftige freiberufliche Tätigkeit. Neben diesen Grundlagen spannt die Lehrveranstaltung einen inhaltlichen Bogen von der Qualitätsplanung über die leitbildentwicklung und Evaluation zur Qualitätssicherung und vermittelt Methoden und Tools zu deren operativen Umsetzung.

• Die Studierenden kennen wichtige Fachbegriffe des Qualitätsmanagements und können diese abgrenzen. Sie kennen die für Hebammen wichtigsten internationalen QM Systeme und für Hebammen relevante Methoden zur Qualitätsverbesserung.

• Kennen die wichtigsten Elemente eines Risikomanagementsystems, können professionell mit Beschwerden umgehen und diese zur Qualitätsentwicklung nutzen

• Sie sind in der Lage, ein individuelles Leitbild zu entwickeln, daraus Qualitätsziele ableiten und als selbständige Hebamme systematisch die Qualität ihrer Arbeit evaluieren und weiterentwickeln.

Vortrag, Diskussion, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme

Teil 2 der Lehrveranstaltungsreihe dient der Auseinandersetzung mit komplexen Themen familiärer Konstellation oder Interaktion, die die unmittelbare Beratungskompetenz und Zuständigkeit von Hebammen überschreiten. Vorgestellt werden spezialisierte Initiativen, Beratungs- und Hilfsangebote, die bei Bedarf und im Sinne des Case-Managements von einer betreuenden oder beratenden Hebamme beigezogen oder an welche weiter verwiesen werden kann.  In Vorträgen werden von Expert*innen fachliche Informationen weitergegeben, in Gruppenarbeiten und mittels Reflexion wird der persönliche Zugang und der Umgang mit obgenannten Situationen erschlossen und damit das eigene Rollenverständnis gefestigt.

• Die Studierenden haben ihre Kenntnisse zu relevanten, insbesondere Themen im Umkreis der Hebammentätigkeit vertieft und erweitert und konkrete Initiativen, Hilfs- und Beratungsangebote kennengelernt.

• Sie haben Einblick in unterschiedliche in Betreuungseinrichtungen, bzw. Betreuungsangebote genommen und wissen, wie sie diese zur Zusammenarbeit beiziehen können.

• Sie sind in der Lage, Klient*innen und Patient*innen gezielt an spezialisierte Betreuungseinrichtungen weiter zu verweisen, bzw. wissen, wie sie mit diesen in Kontakt treten oder interprofessionell im Sinne des Case Managements zusammenarbeiten können.

• Die Studierenden haben das Verständnis der Berufsrolle von Hebammen, deren Zuständigkeit und Befugnis geschärft und sind in der Lage, die Grenzen der eigenverantwortlichen Berufsausübung in komplexen Situationen zu benennen.

Vortrag, Diskussion, Selbststudium

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme

Die Lehrveranstaltung dient der Planung, Konzeption und Vorbereitung der Bachelorarbeit. Es werden zentrale Aspekte des Forschungsprozesses vertieft. Die Studierenden befassen sich mit dem Formulieren von Thema, Forschungsfrage, Literaturrecherche, Definieren der Methodologie, Erstellen eines Zeitplanes und verfassen abschließend ein detailliertes Exposé als Vorbereitung für die Bachelorarbeit.

• Die Studierenden haben in einem diskursiven Prozess Thema und Forschungsfrage für ihre Bachelorarbeit formuliert, eine grobe Literaturrecherche durchgeführt und die geeignete Methodologie zur Bearbeitung Ihrer Forschungsfrage festgelegt.

• Die Studierenden haben ein detailliertes Exposé und einen Zeitplan für die Erstellung der Bachelorarbeit im 6. Semester erstellt.

• Sie sind in der Lage, aufbauend auf Grundlage der im Seminar geleisteten Konzipierung, die Bachelorarbeit im 6. Semester zu verfassen.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Selbststudium, Präsentation

Modulprüfung

In dieser LV befassen sich die Studierenden mit der Methode des Clinical Reasoning zur Diagnosestellung, Behandlungs- und Betreuungsplanung. Dabei werden Fallbeispiele aus dem klinischen und außerklinischen Berufsfeld entworfen, analysiert, Diagnosen und Differentialdiagnosen gestellt und evidenzbasierte Behandlungspläne erarbeitet und begründet.

• Die Studierenden kennen die Nomenklatur von medizinischer Diagnostik, Differentialdiagnostik, Behandlungs- und Betreuungsplanung.

• Sie kennen die Prinzipien der Diagnosefindung und Behandlungsplanung im Clinical Reasoning und können diese erläutern.

• Sie sind in der Lage, das Clinical Reasoning systematisch und im Hinblick auf konkrete Fälle anzuwenden.

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Verschriftlichung, Präsentation

Endprüfung: Präsentation

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphasen, ermöglicht Lernphase 5 den Studierenden, ihr theoretisches Wissen mit der Praxis weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen mit dem Ziel der zunehmenden Selbstständigkeit unter Anleitung einzuüben. Sie dient der vertieften Kenntnis berufsfeldspezifischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und fortschreitende, dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließender Beurteilung.

Die Praktische Lernphase 5b besteht in einem selbstgewählten Praxiseinsatz, welchen die Studierenden (mit Unterstützung der Praxiskoordinatorin) selbständig suchen und vereinbaren. Zur Wahl stehen alle Bereiche der Hebammentätigkeit im In- oder Ausland. Studiengangseits empfohlen wird, dass eines der beiden Wahlpraktika (Praktische Lernphase 5b oder 6b) als Praktikum im außerklinischen Bereich erfolgt, um die spezifischen beruflichen Handlungskompetenzen der außerklinisch, bzw. freiberuflich tätigen Hebamme zu vertiefen.

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphasen ermöglicht Lernphase 5b den Studierenden, ihr theoretisches Wissen mit der Praxis interessengeleitet weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen unter Anleitung einzuüben. Sie dient der vertieften Kenntnis berufsfeldspezifischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden haben eine Praxislernphase ihrer Wahl selbstständig organisiert und im In- oder Ausland erfolgreich absolviert.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der selbstgewählten Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörigen dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließende Beurteilung.

Das Praxisbegleitseminar 2 dient der Sicherstellung des Theorie-Praxis-Transfers durch eine pädagogische Begleitung der Studierenden während der praktischen Lernphasen.

Im Plenum, in Kleingruppen und in von Lehrenden systematisch supervidierter Fernlehre werden die praktischen Lernphasen vor- und nachbereitet, Lernziele definiert, Praxiserfahrungen reflektiert und konkrete Fallbeispiele und Betreuungsverläufe systematisch und theoriegestützt analysiert.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Praxislernziele für das 5. Semester zu benennen und den eigenen Lernprozess zu planen, einzuschätzen und zu reflektieren.

• Sie erweitern selbstständig ihr E-Learning-Portfolio über die gesetzlich vorgegebenen Mindestanforderungen anhand von Falldokumentationen (E-Learning-Plattform Mahara).

• Sie analysieren und reflektieren anhand von Fallbeispielen erlebte Vorgehensweisen und Procedere aus der Praxis und sind in der Lage, diese theoriegestützt mit Leitlinien, wissenschaftlichen Standards oder evidenzbasierten Procedere abzugleichen.

• Die Studierenden ordnen Erfahrungen im Praxisfeld ein und reflektieren den jeweiligen Stand der eigenen, fachlich-methodischen und sozialkommunikativen, beruflichen Kompetenzentwicklung.

Reflexion und Diskussion (Plenum, Kleingruppen, angeleitetes Selbststudium), Fernlehre

Immanente Leistungsüberprüfung: Praxisbericht: Dokumentation der Mindestanforderungen, Betreuungsverläufe, Fallanalysen, Verschriftlichung von Praxiserfahrungen

Das Praxistraining zielt auf das stufenweise Erlangen, Vertiefen und Erweitern der beruflichen Handlungskompetenz. Insbesondere das Einüben von Fertigkeiten und Praxiskompetenzen im geschützten Rahmen des 3. Lernortes (Skills-Lab, Sim-Lab, Lernwerkstätte) bereitet die Studierenden auf die jeweiligen praktischen Lernphasen des laufenden Ausbildungssemesters vor und stellt sicher, dass relevante Fertigkeiten und Praxiskompetenzen fachgerecht und leitliniengestützt erlernt werden.

• Die Studierenden haben relevante Fertigkeiten für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und können diese am Modell anwenden.

• Die Studierenden haben relevante fachlich-methodische und sozialkommunikative Kompetenzen für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und reflektiert und sind in der Lage, diese mit Anforderungen der beruflichen Praxis zu verknüpfen.

• Sie sind in der Lage, Fertigkeiten mit fachlich-methodischen und sozialkommunikativen Kompetenzen zu verknüpfen und im Skills-Lab, am Modell, in Simulationsübungen oder Rollenspielen anzuwenden.

Vortrag, angeleitetes Praxistraining im Skills-Lab und Sim-Lab
(Demonstration, Übungen, Beobachtung, Reflexion)

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Teilnahme

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphasen, ermöglicht Lernphase 5 den Studierenden, ihr theoretisches Wissen mit der Praxis weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen mit dem Ziel der zunehmenden Selbstständigkeit unter Anleitung einzuüben. Sie dient der vertieften Kenntnis berufsfeldspezifischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und fortschreitende, dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließender Beurteilung.

Die Lehrveranstaltung dient der Reflexion und Vertiefung wissenschaftlicher Kenntnisse im Prozess des Verfassens einer Bachelorarbeit. Die Studierenden vertiefen die inhaltliche Auseinandersetzung mit ihrem Forschungsthema, reflektieren diskursiv die Prozesschritte, diskutieren diese im Plenum und erstellen begleitend zur Bachelorabeit ein wissenschaftliches Poster.

• Die Studierenden sind in der Lage, eine wissenschaftliche Arbeit (Bachelorarbeit) unter Beachtung der Regeln des wissenschaftlichen Arbeitens und ihrer methodologischen Vorkenntnisse zu verfassen.

• Sie greifen dabei relevante Quellen zurück, bewerten und interpretieren die recherchierten Forschungsergebnisse und wenden zur Beantwortung ihrer Forschungsfrage und ihrer Forschungsanliegen geeignete Methoden fachgerecht an.

• Sie fertigen zur Illustration des Vorgehens bei der Erstellung der Bachelorarbeit ein wissenschaftliches Poster an und verwenden dieses als Visualisierungshilfe bei der Präsentation im Rahmen der Bachelorprüfung.

Vortrag, Reflexion, Diskussion, Selbststudium, Präsentation

Endprüfung: Schriftlich: Verfassen der Bachelorarbeit

Die Bachelorprüfung dient dem abschießenden Nachweis der für die Berufsausübung als Hebamme zu erreichenden Kompetenzen. 

• Die Absolvent*innen sind in der Lage, komplexe Fallbeispiele umfassend und systematisch zu analysieren.

• Sie können zutreffende Hypothesen im Hinblick auf die zu analysierenden Fälle bilden und nach Abwägung aller Einflussfaktoren korrekte Diagnosen und Differentialdiagnosen ableiten.

• Sie sind in der Lage, einen detaillierten Behandlungsplan zu erstellen und theoriegestützt zu begründen.

• Die Studierenden sind in der Lage, in einem Prüfungsgespräch die Ergebnisse ihrer Bachelorarbeit zu diskutieren und vertiefende Fragen zu Themenbereichen aus ihrer Bachelorarbeit umfassend zu beantworten.

Vortrag, Diskussion, Kleingruppen, Selbststudium, Präsentation

Endprüfung: Bachelorprüfung: Prüfungsgespräch zur Bachelorarbeit und Fallanalyse

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphase, ermöglicht Lernphase 6 den Studierenden, ihr theoretisches Wissen mit der Praxis weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen mit dem Ziel der fortschreitenden Selbstständigkeit unter Anleitung einzuüben. Sie dient der vertieften Kenntnis berufsfeldspezifischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen, bzw. diese zu übernehmen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließender Beurteilung.

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphase, ermöglicht Lernphase 6 den Studierenden, ihr theoretisches Wissen mit der Praxis weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen mit dem Ziel der fortschreitenden Selbstständigkeit unter Anleitung einzuüben. Sie dient der vertieften Kenntnis berufsfeldspezifischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörig*er dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen, bzw. diese zu übernehmen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließender Beurteilung.

Die Praktische Lernphase 6b besteht in einem selbstgewählten Praxiseinsatz, welchen die Studierenden (unter Anleitung der Praxiskoordinator*in) selbständig suchen und vereinbaren. Zur Wahl stehen alle Bereiche der Hebammentätigkeit im In- oder Ausland. Studiengangseits empfohlen wird, dass eines der beiden Wahlpraktika (Praktische Lernphase 5b oder 6b) als Praktikum im außerklinischen Bereich erfolgt, um die spezifischen beruflichen Handlungskompetenzen der außerklinisch, bzw. freiberuflich tätigen Hebamme zu vertiefen.

Aufbauend auf die bereits absolvierten praktischen Lernphasen ermöglicht Lernphase 6b den Studierenden, ihr theoretisches Wissen mit der Praxis interessengeleitet weiter zu verknüpfen und die zur Berufsausübung erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen unter Anleitung einzuüben. Sie dient der vertieften Kenntnis berufsfeldspezifischer Organisationsstrukturen, der Reflexion von Prozessen, Abläufen und Inhalten der Hebammentätigkeit sowie der angeleiteten Entwicklung berufsspezifischer Kompetenzen und Rollen einer Hebamme.

• Die Studierenden haben eine Praxislernphase ihrer Wahl selbstständig organisiert und im In- oder Ausland erfolgreich absolviert.

• Die Studierenden sind in der Lage, den organisatorischen und inhaltlichen Anforderungen der selbstgewählten Praxislernphase bereichsspezifisch zu entsprechen und sich an der Betreuung von Klient*innen und Patient*innen und deren Zugehörige dem Ausbildungsstand entsprechend unter Anleitung zu beteiligen.

• Sie entwickeln und trainieren stufenweise alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur Durchführung der eigenverantwortlichen und mitverantwortlichen Hebammentätigkeiten erforderlich sind und nehmen ihre Rolle innerhalb der Arbeitsteams ein.

• Sie sind in der Lage, den eigenen Lernprozess zu steuern, Lernbedarf und Lernziele zu definieren, ihre Lern-, und Praxiserfahrungen zu reflektieren, zu dokumentieren sowie ihre Erfahrungen im Praxisfeld einzuordnen.

Gezielte Praxisanleitung; angeleitete und supervidierte Anwendung und dem Ausbildungsstand jeweils angepasste Übernahme von Hebammentätigkeiten im Berufsfeld.

Immanente Leistungsüberprüfung: Fortlaufende Reflexion mit Fachpersonen aus dem Berufsfeld und abschließendem Feedback.

Das Praxisbegleitseminar 6 dient der Sicherstellung des Theorie-Praxis-Transfers durch eine pädagogische Begleitung der Studierenden während der praktischen Lernphasen.

Im Plenum, in Kleingruppen und in von Lehrenden systematisch supervidierter Fernlehre werden die praktischen Lernphasen vor- und nachbereitet, Lernziele definiert, Praxiserfahrungen reflektiert und konkrete Fallbeispiele und Betreuungsverläufe systematisch und theoriegestützt analysiert.

• Die Studierenden sind in der Lage, die Praxislernziele für das 6. Semester zu benennen und den eigenen Lernprozess zu planen, einzuschätzen und zu reflektieren.

• Sie vervollständigen selbstständig ihr E-Learning-Portfolio über die gesetzlich vorgegebenen Mindestanforderungen anhand von Falldokumentationen (E-Learning-Plattform Mahara).

• Sie analysieren und reflektieren anhand von Fallbeispielen erlebte Vorgehensweisen und Procedere aus der Praxis und sind in der Lage, diese theoriegestützt mit Leitlinien, wissenschaftlichen Standards oder evidenzbasierten Procedere abzugleichen.

• Die Studierenden ordnen Erfahrungen im Praxisfeld ein und reflektieren den jeweiligen Stand der eigenen, fachlich-methodischen und sozialkommunikativen, beruflichen Kompetenzentwicklung.

Reflexion und Diskussion (Plenum, Kleingruppen, angeleitetes Selbststudium), Fernlehre

Immanente Leistungsüberprüfung: Praxisbericht: Einreichen der vollständigen Dokumentation der Mindestanforderungen, Betreuungsverläufe, Fallanalysen, Verschriftlichung von Praxiserfahrungen

Das Praxistraining zielt auf das stufenweise Erlangen, Vertiefen und Erweitern der beruflichen Handlungskompetenz. Insbesondere das Einüben von Fertigkeiten und Praxiskompetenzen im geschützten Rahmen des 3. Lernortes (Skills-Lab, Sim-Lab, Lernwerkstätte) bereitet die Studierenden auf die jeweiligen praktischen Lernphasen des laufenden Ausbildungssemesters vor und stellt sicher, dass relevante Fertigkeiten und Praxiskompetenzen fachgerecht und leitliniengestützt erlernt werden.

Dies wird im Rahmen der individuellen Praxisbegleitung durch Hochschullehrende weiter vertieft und in konkreten beruflichen Situationen evaluiert, reflektiert und im Sinne der Qualitätssicherung laufend verbessert.

• Die Studierenden haben relevante Fertigkeiten für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und können diese am Modell anwenden.

• Die Studierenden haben relevante fachlich-methodische und sozialkommunikative Kompetenzen für die Ausübung des Hebammenberufes am 3. Lernort (Skills-Lab, Lernwerkstatt, Sim-Lab) trainiert und reflektiert und sind in der Lage, diese mit Anforderungen der beruflichen Praxis zu verknüpfen.

• Sie sind in der Lage, Fertigkeiten mit fachlich-methodischen und sozialkommunikativen Kompetenzen zu verknüpfen und im Skills-Lab, am Modell, in Simulationsübungen oder Rollenspielen anzuwenden.

• Sie haben in Begleitung und/oder unter Supervision von Hochschullehrenden (unter Aufsicht und Anleitung der Praxisverantwortlichen) relevante Hebammentätigkeiten im Praxisfeld durchgeführt und ihren Lernstand anhand konkreter beruflicher Situationen systematisch evaluiert.

Vortrag, angeleitetes Praxistraining im Skills-Lab und Praxisfeld
(Demonstration, Übungen, Beobachtung, Reflexion)

Immanente Leistungsüberprüfung: Praktische oder mündlich-praktische Prüfung