Advanced Nursing Counseling

Grundlagen ANP:
> Definition von ANP
> Geschichte und Entwicklung von ANP
> Merkmale einer ANP, Rolle einer ANP
> Arbeitsfelder und Kernkompetenzen einer ANP
> Rollen und Praxisentwicklung einer ANP
> Chancen, Bedarf und Implementierung von ANP

>ANP-Modell nach Hamric et al.
> PEPPA-Framework 

ANP in der Psychiatrischen Pflege

Advanced Nurse Practice im Kontext von Demenzerkrankungen

mit dem Fokus auf die Rolle des/der ANP in der ambulanten Versorgung von Demenzpatienten:

Bedarfsabklärung, Verwendung von Assessmentsinstrumenten, Planung der Interventionen, Festlegung von Outcomes in der Demenzberatung.

Advanced Practice Nursing im Kontext von Projektarbeit und Forschung bezüglich der Implikationen für die ambulante Versorgung von Menschen mit Demenz und Migrationshintergrund.

ANP am Beispiel des Konsil und Liaisondienstes Alterspsychiatrie

Betrachtung im ambulanten und langzeit- Versorgungskontext im Hinblick auf Verhaltens- und psychologische Symptome bei Demenz (Behavioural and psychological symptoms of dementia-BPSD).

Peer-to-Peer-Beratung mit Fokus auf Empfehlungen von Assessments, Interventionen und Evaluationen.

• Absolvent*innen… > kennen die Definition, Geschichte, Entwicklung sowie Merkmale einer APN

• Absolvent*innen… > erkennen die Auswirkungen neuer Entwicklungen auf den Tätigkeitsbereich des gehobenen Dienstes für Gesundheits- und Krankenpflege, Medizin, (Non Profit-) Organisationen und den Versorgungsauftrag für die Gesellschaft

• Absolvent*innen… > können die Rolle der ANP am Beispiel des psychiatrischen Settings in der Gesundheits- und Krankenpflege beschreiben.

• Absolvent*innen… > verfügen über grundlegende Kenntnisse und fachspezifisches Wissen über krankheitsbedingte Phänomene und deren pflegespezifische Einschätzung

• Absolvent*innen… > verfügen über Fähigkeiten zur Anwendung fortgeschrittener pflegerischer Interventionen in unterschiedlichen klinischen und organisatorischen Kontexten.

• Absolvent*innen… > kennen die politischen, rechtlichen und organisatorischen Rahmenbedingungen, die die Entwicklung und Integration von APNs beeinflussen.

Vortrag, Präsentation, Diskussion, PBL, Gruppenarbeit

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Allgemeine Ethik: Klärung wesentlicher ethischer Begriffe und Positionen, die im beruflichen Kontext eine wichtige Rolle spielen
> Einführung in die Grundpositionen ethischer Urteilsbildung und Argumentation
> Angewandte Ethik: Werthaltungen und Wertekonflikte im Gesundheitswesen, Berufskodizes und Verantwortungsbereiche
> Organisationsethik: Organisation kommunikativer Selbstreflexion
> Ethikberatung, Klinisches Ethikkomitee (KEK)
> Ethische Entscheidungsprozesse: Methoden und Modelle
> Falldiskussionen zur Bildung und Stärkung der Reflexions-, Urteils- und Argumentationsfähigkeit im inner- und interdisziplinären Dialog

• Absolvent*innen… > verfügen über ein sensibles Bewusstsein gegenüber ethischen Konflikten und Problemen der Berufspraxis

• Absolvent*innen… > besitzen Kenntnisse über grundlegende Positionen ethischer Urteilsbildung und können ethische Aspekte im beruflichen Kontext methodisch diskutieren und argumentieren

• Absolvent*innen… > kennen Modelle bzw. Methoden zur ethischen Entscheidungsfindung, können diese strukturiert anhand von Fallbeispielen anwenden und sich verstärkt am interdisziplinären (ethischen) Diskurs fachkundig beteiligen

• Absolvent*innen… > erwerben eine ethische Kompetenz in Bezug auf ethische Probleme im Gesundheitsbereich und zwischenmenschliche Konflikte

Vortrag, Gruppenarbeit

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

• Methoden der Selbstreflexion und deren Bedeutung für die jeweilige berufliche Entwicklung
• Einführung in Supervision und Coaching: Zielsetzungen, Methoden und Anwendungsfelder
• Empowerment, Resilienz und Widerstandsfähigkeit in der Selbsterfahrung
• Praktische Übungen zur Anwendung von Coaching- und Reflexionsmethoden in der Kleingruppe

• Absolvent*innen... reflektieren die eigene professionelle Rollen

• verfügen über grundlegende Kompetenzen in der Anwendung von Coaching- und Reflexionstechniken zur persönlichen und beruflichen Weiterentwicklung

• können eigene Belastungsgrenzen erkennen entwickeln konstruktive Strategien zur Stärkung der psychischen Widerstandskraft

• gestalten zwischenmenschliche und professionelle Beziehungen bewusst, reflektiert und ressourcenorientiert

• wenden von Coaching- und Reflexionsmethoden an

Gruppenarbeiten, Präsentation

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

>Definition Assessment
>Pflegeassessment
>Definition, Abgrenzung
>Pflegeexpertise und Assessment
>Pflegeassessment in der Onkologie
>Gesetzliche Grundlagen (GuKG)
>Rolle von Assesement-Instrumenten im Pflegeprozess
>Beispiele für ausgewählte onkologische Pflegeassessments
>Theoretische Anwendung onkologischer Assessmentinstrumente anhand von Praxisbeispielen

• Absolvent*innen… > schätzen grundlegende Kenntnisse und fachspezifisches Wissen über onkologische Phänomene ein

• Absolvent*innen… > analysieren pflegebezogene onkologische Assessmentinstrumente

• Absolvent*innen… >wenden ausgewählte onkologische Assessments anhand von Praxisbeispielen an

Vortrag, Diskussion, Übung

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Grundlagen
> Definitionen, Molekularbiologie, Statistik in der Onkologie
> Tumorlehre
> Schwerpunkt auf häufigste maligne Tumoren in Österreich (Mammakarzinom, Prostatakarzinom, Lungenkarzinom)
> Therapien
> Chirurgie, medikamentös, Strahlentherapie
> Therapieassoziierte Nebenwirkungen und Behandlung
> Evidenzbasierte Medizin und Leitlinien in der Onkologie
> Onkologische Forschung
> Krebsprävention
> Psychoonkologie

• Absolvent*innen... > nennen die onkologischen Grundlagen und die häufigsten malignen Erkrankungen in Österreich

• Absolvent*innen... > beschreiben die onkologischen Therapieformen und deren Neben- und Wechselwirkungen

• Absolvent*innen... > benennen evidenzbasierte medizinische Leitlinien und Forschungsgebiete in der Onkologie

• Absolvent*innen... > reproduzieren Basiswissen auf dem Gebiet der Psychoonkologie und der Krebsprävention

Vortrag, Präsentation

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Einteilung der Zytostatikatherapie (adjuvante-, neoadjuvante, kurative – palliative Therapie), Anwendungen der verschiedenen Therapiemöglichkeiten

> Zytostatika (Wirkstoffgruppen z.B. Interkalatoren, Antimetabolite, Alkylantien,… und Wirkmechanismen)

> Umgang mit Zytostatika – Personal-/ An- und Zugehörigenschutz
> Paravasate

• Absolvent*innen… > beschreiben die Zyklen einer Chemotherapie bzw. der Chemotherapeutika

• Absolvent*innen… > handhaben den richtigen Umgang mit Zytostatika, Paravasatio, Kontaminatio,...

• Absolvent*innen… > klassifizieren die Kategorien der Best Supportive Care

Vortrag

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

>Rahmenbedingungen für Beratung in der professionellen Gesundheits- und Krankenpflege (gesetzlich, programmatisch,...)
>Beratungsfelder in der Gesundheits- und Krankenpflege

>Sozialformen in der Beratung: Gruppenberatung, Einzelberatung,...
>Ausgewählte Beratungsmethoden im Kontext der Gesundheits- und Krankenpflege
>Gesundheitsfördernde Beratung (z.B. Salutogenese,...)
>Kooperative Beratung im Kontext chronischer Krankheiten >Personenbezogene Beratung (z.B. Integrative Beratung nach Sander,...) >Beratungstypen (z.B. nach Engel,...)
>Ausgewählte Beratungsprozesse (z.B. Stufenmodell nach Engel, Mutzeck,...)

• Absolvent*innen… > identifizieren ethische Aspekte in Beratungsprozessen

• Absolvent*innen… > bauen sich einen Überblick hinsichtlich relevanter Beratungsfelder auf

• Absolvent*innen… > analysieren die Vor- und Nachteile sowie spezifische Indikationen für die Auswahl von Sozialformen in Beratungsprozessen

• Absolvent*innen… > benennen Prozessabläufe und Methoden ausgewählter Beratungstypen

• Absolvent*innen… > stellen ausgewählte Beratungsprozesse gegenüber (z.B. Engel, Mutzeck, Bamberger,...)

Vortrag, Präsentation, Gruppenpräsentationen, Diskussion

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

>(inter)nationale Beratungstheorien und Konzepte
>Wissenschaftstheoretische Positionen der Sozial- und Humanwissenschaften

ausgewählte Konzepte:

Lösungsorientierte Beratungskonzepte, Kognitiv- verhaltensorientierte Beratung, Personenzentrierte Beratung, Lebenswelt- und alltagsorientierte Beratung, Ressourcenorientierte Beratung, Familienorientierte Beratung,...

• Absolvent*innen… > beschreiben theoretische Konzepte der Beratung

• Absolvent*innen… > beschreiben ethische Aspekte in Beratungstheorien

• Absolvent*innen… > nennen theoretische Grundlagen der Beratungsfelder

• Absolvent*innen… > begründen ausgewählte Beratungstheorien und -konzepte (z.B. lösungsorientierte Beratung, kognitiv- verhaltensorientierte Beratung, personenzentrierte Beratung,...)

• Absolvent*innen… > unterscheiden verschiedene Settings der Beratung (z.B. lebenswelt- und alltagsorientierte Beratung, ressourcenorientierte Beratung, familienorientierte Beratung,...)

Vortrag, Diskussion, Übung

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Fachtermini und Kommunikationsfertigkeiten in Englisch in der Gesundheits- und Krankenpflege
> Beratung inkl. Kommunikation mit Patient*innen, Klient*innen und deren Bezugssystem, empathische Kommunikation, „breaking bad news“
> Fachliteraturarbeit

• Absolvent*innen… > kommunizieren in englischer Sprache im professionellen Setting

• Absolvent*innen… > wenden Kommunikationsfertigkeiten im Zuge wissenschaftlicher Diskurse an

• Absolvent*innen… > können englische Fachliteratur verstehen, zusammenfassen und analysieren.

• Absolvent*innen… > verfassen Abstracts zu pflegewissenschaftlichen Themen in englischer Sprache

• Absolvent*innen… > struktieren Texte, gemäß ihres Fachgebiets

Gruppenarbeit, Inputs

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

>Praxisbezogene Vertiefung der pflegewissenschaftlichen Grundlagen insbesondere der quantitativen und qualitativen Forschung
>Erkennen von pflegepraxisrelevanten Problemen und systematische Erarbeitung von wissenschaftsbasierten Lösungsoptionen
>Evidence - Based Nursing
>Der EBN-Prozess - Fokus: Systematische Literaturrecherche und kritische Bewertung von Studien und Fachartikeln anhand von Checklisten, Synthese der wissenschaftlichen Literatur

• Absolvent*innen ... > setzen die Grundkenntnisse der quantitativen und qualitativen Forschung praxisbezogen ein

• Absolvent*innen > identifizieren und definieren pflegepraxisrelevante Probleme

• Absolvent*innen > leiten aus einem Problem/Phänomen ihrer Wahl wissenschaftlich bearbeitbare Fragestellungen ab

• Absolvent*innen > führen die Bearbeitung der Fragestellung anhand des EBN Prozesses durch

• Absolvent*innen > klassifizieren wissenschaftliche Ergebnisse und durchlaufen den wissenschaftlichen Erkenntnisprozess

• Absolvent*innen > setzen den wissenschaftlichen Arbeits- und Schreibprozess um

• Absolvent*innen >kennen den Aufbau und die Erfordernisse wissenschaftlicher Texte

• Absolvent*innen > kennen Zitationsregeln und können diese differenziert einsetzen

• Absolvent*innen > setzen den Rechercheprozess um

Vortrag
eLearning
selbstorganisiertes Arbeiten

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Schreib –und Rechercheprozess
> Schritte zum Verfassen von wissenschaftlichen Arbeiten
> Formale Vorgaben zur Textgestaltung, Gliederung, Sprache 
> Aufbau von Exposé, Abstract, Exzerpt, Seminararbeit, Masterarbeit
> Pflegewissenschaftliche Themenfelder/ Die Forschungsfrage
> Arten von (wissenschaftlichen) Quellen
> Einführung in Literaturverwaltungsprogramme
> aktivierende Schreibübungen
> Zitationen – APA Style
> Wege der Verbreitung von Forschungsergebnissen

• Absolvent*innen… > identifizieren und definieren pflegepraxisrelevante Probleme

• Absolvent*innen… > leiten aus dem Problem/Phänomen wissenschaftlich bearbeitbare Fragestellungen ab

• Absolvent*innen… > wählen für eine wissenschaftliche Fragestellung geeignete Literatur aus

• Absolvent*innen… > klassifizieren wissenschaftliche Ergebnisse systematisch und durchlaufen den Forschungsprozess

• Absolvent*innen… > kennen den Aufbau und die Erfordernisse wissenschaftlicher Texte

• Absolvent*innen… > kennen Zitationsregeln und können diese differenziert einsetzen

• Absolvent*innen… > können den Rechercheprozess umsetzen

• Absolvent*innen… > kennen Möglichkeiten wissenschaftliche Erkenntnisse zu publizieren.

Vortrag, Gruppenarbeit, Präsentation

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

> Inhaltsorientierte Beratungsschwerpunkte (z.B. Lebensstilfaktoren wie Herzinsuffizienz, Schmerz, Demenz, Sturzprävention und Chronische Erkrankungen wie Ulcus cruris Diabetes, chron. Niereninsuffizienz, COPD, Harninkontinenz,...)

> Motivation, Lernen und positive Lernvoraussetzungen

> Interaktionstheoretische Ansätzen zur Inhaltsplanung von Beratung

> Bedeutung und Planung von Mikroschulungssequenzen

> Evaluation von Lernerfolgen

> An- und Zugehörigenberatung

• Absolvent*innen... > benennen Grundlagen und Konzepte professioneller Pflegeberatung

• Absolvent*innen... > präzisieren Aufgaben der Beratung bei chronischen Krankheitsverläufen

• Absolvent*innen... > identifizieren die herausfordernden Aspekte in Beratungssituationen (z.B. bei chronischen Krankheitsverläufen,...) und entwickeln Handlungsstrategien

• Absolvent*innen... > entwerfen Beratungsinhalte dem zu beratenden Setting pädagogisch- didaktisch und planen und wenden diese an

Vortrag, Übungssequenz, Fallbasiertes Lernen,

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Bedarfslagen und Settings (z.B. Gruppen, Gemeinschaften, Einzelpersonen,...)

>Planung, Gestaltung und Durchführung von gesundheitsbezogenen Angeboten auf Gemeinde- oder Bezirksebene

> Bedeutung von Partizipation und Empowerment im settingorientierten Ansatz

>Beratungsmodelle (z.B. Calgary Family Assessment und Interventions Modell,...)

> diversitätssensible Aspekte in der Beratung (z.B. Migration, Soziale Schicht, Sprache, Geschlecht,...)

> Kollegiale Beratung (auf allen Ebenen)

• Absolvent*innen… > beschreiben die verschiedenen Settings (z.B. Primärversorgung,...) und nehmen die gesundheitsfördernden Schwerpunkte wahr

• Absolvent*innen… > unterscheiden die verschiedenen Berufsfelder (z.B. Familiengesundheitspflege, Schulgesundheitspflege [School Nurse], gemeinde- und bevölkerungsorientierten Pflege [Community Nurse],...)

• Absolvent*innen… > wenden die settingorientierten Beratungskonzepte an

Vortrag, Übungssequenz, Fallbasiertes Lernen,

Endprüfung: LV-abschliessende schriftliche Endprüfung

> Faktoren professioneller Beratungsprozesse in/von sozialen Systemen (z.B. traditionelle und systemische Sichtweise,...)

> Begriffe: Soziale Systeme, Gruppe, Team,...

> Führen, Leiten oder Steuern von bzw. Intervenieren (z.B. in Gruppen,...)

> Charakteristische Prozesse von Gruppen (Binnenstrukturen wie Normen, Rollen, Ränge, Kohäsion, Konvergenz, Individuum und Gruppe,...)

> Zusammenhänge von psycho-, sozio- und gruppendynamischen Prozessen in Gruppen/Teams

> Spezielle Themen in/von Gruppen (Zusammensetzung der Gruppe, Gruppengröße, -phasen, Kooperation und Konflikt, Konformität,...)

>Planung und Entscheidung in Gruppen/ Teams

>Reflexionsprinzipien und Feedbackkultur in Gruppen/ Teams

>Teamorientierte Organisationsstrukturen

• Absolvent*innen… > benennen Kriterien erfolgreicher Beratungsprozesse von Gruppen- und Teams sowie sozialen Systemen

• Absolvent*innen… > deuten ihre persönliche Wahrnehmung hinsichtlich von Dynamiken, Strukturen und Prozessen in Gruppen und Teams

• Absolvent*innen… > identifizieren Zusammenhänge bei der Führung in Gruppen/Teams bzw. sozialen Systemen

• Absolvent*innen… > analysieren Gruppenprozesse und implementieren geeignete Beratungshandlungen

• Absolvent*innen… > entwickeln Strategien zur Leitung, Steuerung von bzw. Intervention in Gruppen/Teams

• Absolvent*innen… > nennen Möglichkeiten, in Beratungssituationen die Leistungsfähigkeit und die Kreativität in Gruppen zu fördern

Vortrag, Übungssequenz, Fallbasiertes Lernen

Endprüfung: LV-abschliessende schriftliche Endprüfung

> Praktische Durchführung der motivierenden Gesprächsführung

> Praktische Durchführung lösungsorientierter und systemischer Fragestellungen

• Absolvent*innen… > planen, führen durch, analysieren und evaluieren eine fallorientierte Beratungssequenz

• Absolvent*innen… > verbinden verschiedenen Beratungsansätze mit Gesprächstechniken

• Absolvent*innen… > adaptieren Gesprächstechniken für besonders herausfordernde Patienten*innensituationen

Vortrag, Übungssequenz, Fallbasiertes Lernen

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

> Situation in Österreich bzgl. Entlassungsmanagement, Möglichkeiten, Projekte, Problematiken

> Schnittstellen, Schnittstellenmanagement, Entlassungsmanagement (internes/externes)

> Leistungen des österreichischen Gesundheit- und Sozialsystems, Care Management, Organisationen regional,

> Multi/ inter- / intraprofessionelle Zusammenarbeit/Teamarbeit

> Multi/inter- und intraprofessionelle Kommunikation

> Gemeinsame Entscheidungsfindung

> Rollen im Team (Berufliches Selbstverständnis, Rollenverständnis, Wissen über Berufsgruppen,...)

> Zusammenarbeit/ Teamarbeit im Rahmen des Behandlungsprozesses

> Zusammenarbeit/ Teamarbeit im Rahmen unterschiedlicher Settings

> Zusammenarbeit/ Teamarbeit im Rahmen von Behandlungsverfahren/ unterschiedlichen Erkrankungen/ medizinischen Fachgebieten (Kinder- und Jugend, Psychiatrie, Geriatrie, Onkologie, Palliativ,...)

> Zusammenarbeit/Teamarbeit im Rahmen der Qualitätssicherung/ des Qualitätsmanagements

> Zusammenarbeit/ Teamarbeit im Rahmen von Gesundheitsförderung und Prävention

> elektronische Vernetzung und Integration, Telemedizin, gemeinsame Dokumentationssysteme

> Ethisches Handeln im Team

• Absolvent*innen… > definieren Schnittstellen, Schnittstellenmanagement und Wissen über die Problematik von Schnittstellen (Konflikte, negativen Auswirkungen auf die Betroffenen, Zeit, Qualität, Kosten, gesundheitsökonomische Auswirkungen,...)

• Absolvent*innen… > beschreiben die Ziele des Schnittstellenmanagements und bieten Lösungen und Instrumente zum Schnittstellenmanagement (Ablaufprozess, Einflussfaktoren, Standardisierung,...)

• Absolvent*innen… > nennen die Leistungserbringer im österreichischen Gesundheits- und Sozialsystem, die Finanzierung, mögliche Leistungen sowie den Zugang zu diesen

• Absolvent*innen… > entwickeln Kompetenzen zur inter- und intraprofessionellen, effektiven und effizienten Teamarbeit und Kommunikation

• Absolvent*innen… > nennen die unterschiedlichen Möglichkeiten von Entlassungsmanagements (Vor- und Nachteile, Rahmenbedingungen,...)

• Absolvent*innen… > entwickeln Kompetenzen für ein multi/ inter- und intraprofessionelles Schnittstellenmanagement (Entlassungsmanagement, CCM im Rahmen von Behandlungsprozessen, in unterschiedlichen Settings, Behandlungsverfahren/ unterschiedlichen Erkrankungen/ medizinischen Fachgebieten,...)

Vortrag, Gruppenarbeiten, Diskussion

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Hospitation bei Beratungsstellen (freiberuflich oder angestellt)
> Begleitung durch Mentor*in/ Anleiter*in aus der Pflegepraxis

• Absolvent*innen planen, führen Beratungssequenzen erfolgreich bei einer Zielgruppe im Beratungssetting durch und evaluieren diese.

• Absolvent*innen evaluieren und reflektieren den eigenen Beratungsprozess.

• Absolvent*innen setzen explizites Feedback als motivationalen Faktor im Lern- und Schulungsprozess von Patient*innen, Klient*innen, An- und Zugehörigen oder Mitarbeiter*innen ein.

Vortrag, Gruppenarbeit, Präsentation

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

> konstruktive Gesprächsführung mit Patient*innen, Klient*innen, An- und Zugehörigen und Mitarbeiter*innen
> Techniken aktiven Zuhörens
> Routinen in der Beratung und Pflegepraxis, Rituale und ritualisierter Austausch im Beratungssetting
> Kommunikation in der Beratung (im Kontext von: Motivation, Instruktion, Schulung)
> Störungen und Konflikte in der Beratung
> Kommunikationsmöglichkeiten mit digitalen Medien im E-Counseling-Bereich

• Absolvent*innen… > wenden Gesprächstechniken im Austausch und Gesprächsszenarien mit Patient*innen, Klient*innen, An- und Zugehörigen und Mitarbeiter*innen an

• Absolvent*innen… > handhaben konfliktlösende Methoden

• Absolvent*innen… > verdeutlichen die Bedeutsamkeit der Förderung von diversitätssensibler Kommunikation im Beratungssetting

Gruppenarbeit, Diskussion

Endprüfung: LV-abschließende mündliche und schriftliche Endprüfung

> Präsentationstechnik und Vermittlung von Themen und Inhalten
> verbale und nonverbale Darstellungen
> Sprache, Stimme, Sprechtechnik
> Mimik, Haltung und Gestik
> Vor- und Nachteile verschiedener Medien im Einsatz von Präsentationen
> Tipps und Tricks zur Vorbereitung und Gestaltung von Präsentationen
> Ausgewähltes zur Körpersprache
> Zum Warum und Wie von Visualisierungen und anderen kreativen Methoden
> Grundlagen zu Lernprozessen und Lerntypen, Lernmotivation
> angewandte und literarische Rhetorik

• Absolvent*innen… > planen und führen Präsentationen durch

• Absolvent*innen… > setzen verschiedene Visualisierungsmöglichkeiten ein

• Absolvent*innen… > demonstrieren Sicherheit bei Präsentationen

• Absolvent*innen… > beschreiben den idealen Ablauf von Beratungsprozessen und differenzieren unterschiedliche Beratungstypen

Vortrag, Präsentation

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

> Verfassen eines Exposés für die MA-Arbeit

• Absolvent*innen… > können bereits erworbene Kenntnisse aus der Gesundheits- und Krankenpflege mit neu gewonnenen, wissenschaftlichen Erkenntnissen der systematischen Literaturrecherche verknüpfen.

• Absolvent*innen… > formulieren für den jeweiligen Fachbereich (ANP, ANC, ANE) aktuelle Fragestellungen

• Absolvent*innen… > recherchieren selbstständig wissenschaftliche Literatur

• Absolvent*innen… > entwickeln eigenständig methodologisch eine Untersuchung und führen diese selbstständig im Rahmen der Masterarbeit durch

• Absolvent*innen… >verfassen zu einem selbst gewählten, komplexen Thema ein Exposé für die Masterarbeit

Gruppenarbeit, Vortrag

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

> Vertiefung der qualitativen Pflegeforschung
> Planung und Ablauf qualitativer Forschungsstrategien
> Erhebungsmethoden (Schwerpunkt qualitatives Interview und Beobachtung)
> Auswertungsmethoden (Schwerpunkt Inhaltsanalyse) und Ergebnisdarstellung der erhobenen Daten

• Absolvent*innen… > stellen Ansätze, Möglichkeiten und Grenzen der qualitativen Forschung dar

• Absolvent*innen… > nennen Erhebungs- und Auswertungsverfahren in der qualitativen Forschung

• Absolvent*innen… > planen und führen Forschungsprojekte im Fachbereich durch

• Absolvent*innen… > planen und wenden qualitative Methoden (Interview, Beobachtung, usw.) an

> Vortrag, E- Learning
 

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Vertiefung Empirische Sozialforschung

> Quantitative Erhebungsmethoden

> Fragebogenkonstruktion

> Untersuchungsplanung

> Forschungsdesigns

> Stichproben

• Absolvent*innen… > interpretieren und ordnen quantitative Forschungsergebnisse ein

• Absolvent*innen… > entwickeln und wenden einen einfachen Fragebogen an

• Absolvent*innen… > planen und führen Forschungsprojekte im Fachbereich durch

Vortrag, Gruppenarbeit, Übungen
 

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Grundlagen und vertiefende Aspekte des Case- und Caremanagements
> Konzepte von Case- und Caremanagement inklusive Funktionen, Verfahren und Phasen
> Ethische Perspektive von Case- und Caremanagement
> Qualitätsmanagementaspekte
> Case- und Caremanagement auf Fallebene
> Assessmentinstrumente des Case- und Caremanagements
> Problem- und Ressourcenanalyse, Zielentwicklung, Maßnahmenplanung > Bezugspflege, Bonding – Working – Changing
> Partizipation, Trajektoryworkmodell, Empowerment
 

• Absolvent*innen… > erklären Grundkenntnisse über Case- und Caremanagement

• Absolvent*innen… > identifizieren Aspekte von Case- und Caremanagement auf der Fallebene

• Absolvent*innen… > identifizieren Assessmentinstrumente zur Erhebung für den Case- und Caremanagementbedarf

• Absolvent*innen… > erklären die Bedeutung der Fallarbeit für Menschen in herausfordernden Lebenslagen

• Absolvent*innen… > entwickeln Strategien um die Selbstversorgungskompetenzen von Patient*innen in Ihren sozialen Systemen zu aktivieren

• Absolvent*innen… > handhaben die Zusammenarbeit mit formellen und informellen Netzwerken

Vortrag, Gruppenarbeiten, Fallbasiertes Lernen

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Bedeutung von Case- und Caremanagement in Organisationen
> CCM-Projekte in Österreich und anderen Ländern
> Netzwerkarbeit, -pflege, -aufbau, -entwicklung

> Evaluation der Fall- und Systemebene
> Methoden und Auswirkungen der Evaluation
> Standards in der Evaluation

> Qualität im Case- und Caremanagement 

• Absolvent*innen… > beschreiben die Dimensionen von Case- und Caremanagement (Mikro-, Meso- und Makroebene)

• Absolvent*innen… > erklären perspektiven im Case- und Caremanagement (z.B. „Top-down“ und „Bottom-up“,...)

• Absolvent*innen… > beschreiben ethische Aspekte des Case- und Caremanagement

• Absolvent*innen… > begründen Vermittlungsstrategien auf Systemebene (Vorschläge, Empfehlungen,...)

• Absolvent*innen… > identifizieren Herausforderungen bei der Systemsteuerung

• Absolvent*innen… > entwickeln Kompetenzen von Case- und Caremanager *innen für die Systemsteuerung

• Absolvent*innen… > analysieren CCM-Konzepte nach Strategie und Zweck (fall- oder systemorientierte Ausrichtung) (Bsp. Managed Care, Clinical Pathway, Disease Management, Integrierte Versorgung, Case und Care Management,...)

Vortrag, Präsentation, Gruppenarbeiten, Diskussion

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Begriffsdarstellung Forschungsanwendung in der pflegerischen Praxis
> hemmende, fördernde Faktoren der Forschungsanwendung
> ausgewählte Implementierungsmodelle und deren Schwerpunktsetzung
> beispielhafter Implementierungsplan anhand aufbereiteter Forschungsergebnisse

• Absolvent*innen... > erläutern den Begriff „Forschungsanwendung“ und legen fördernde und hemmende Faktoren der Forschungsanwendung dar

• Absolvent*innen... > unterscheiden ausgewählte Modelle zur Implementierung von Forschungsergebnissen und wenden diese kontextbezogen an

• Absolvent*innen... > planen, implementieren und evaluieren eine evidence-basierte pflegebezogene Maßnahme

• Absolvent*innen... > interpretieren statistische Ergebnisse in wissenschaftlichen Publikationen und ordnen diese ein

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Präsentation
 

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Wiederholung statistischer Grundbegriffe (Datenniveaus, Datenmanagement)
> Grundlagen und Anwendung der deskriptiven Statistik (Häufigkeiten, Kreuztabellen, statistische Kennzahlen, Zusammenhangsmaße)
> Grundlagen und Anwendung der schließenden Statistik (Konzept der Signifikanz, Chi-Quadrat-Test, Gruppenvergleichstests (T-Test, U-Test, ANOVA, etc.), Korrelation)

• Absolvent*innen… > benennen statistische Kennzahlen

• Absolvent*innen… > dokumentieren mithilfe Statistikprogrammen Antworten aus Fragebögen und werten diese aus

• Absolvent*innen… > definieren Merkmale und deren Ausprägungen

• Absolvent*innen… > generieren komplexe Hypothesen und überprüfen diese in der quantitativen Forschung

• Absolvent*innen… > operationalisieren Items zum Erleben von Zielgruppen

• Absolvent*innen… > differenzieren die deskriptive Statistik von der schließenden Statistik

Vortrag, Gruppenarbeit, Diskussion
 

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Bedeutung und Ziele der Internationalisierung in Beratung

> Einführung und Umsetzung von Internationalisierungskonzepten  

> Strategien der Einbindung unterschiedlicher Stakeholder im Kontext der Beratung

> Konzepte zur migrationsensiblen Pflegeberatung

• Absolvent*innen…. > beschreiben Internationalisierungskonzepte und -maßnahmen sowie deren Ziele in der Beratung

• Absolvent*innen…. > erläutern Prozesse der Internationalisierung und deren Strategien zur Einbindung von Stakeholdern

• Absolvent*innen…. > benennen zentrale Dimensionen der Internationalisierung in Beratungssettings

• Absolvent*innen…. > beschreiben migrationsensiblen Konzepte

• Absolvent*innen…. > erstellen ein diversitätssensibles Beratungsgespräch mit Schwerpunkt Herkunft und Sprache

Vortrag, Gruppenarbeit, Diskussion

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

Qualitätsmanagement

> Grundlagen des Qualitätsmanagements

> Qualitätsmethoden und -werkzeuge

> Qualitätsmanagementsysteme und -modelle

> Qualitätskennzahlen

> Kontinuierlicher Verbesserungsprozess

Projektmanagement
> Grundlagen des Projektmanagements
> Projektmanagement-Teilprozesse
> phasenorientierter Einsatz ausgewählter Projekt-Management-Methoden
> Projektdefinition und Projektumfeldanalyse
> Projektplanung und Projektorganisation
> Kommunikation in Projekten
> Einführung ins Projektcontrolling
> Projektabschluss
> Projektplanerstellung

• Absolvent*innen… > nennen die Grundlagen des Projektmanagements

• Absolvent*innen… > nennen die Schritte der Projektplanung und die Grundzüge der Projektorganisation sowie der Kommunikation in Projekten

• Absolvent*innen… > verfügen über einen Einblick in das Projektcontrolling

• Absolvent*innen… > nennen die Merkmale des Projektabschlusses

• Absolvent*innen… > erstellen Projektpläne und evaluieren diese

• Absolvent*innen… > entwickeln Verständnis für Qualität als Ergebnis eines sozialen Abstimmungsprozesses und als Grundbestandteil der täglichen Arbeit

• Absolvent*innen… > argumentieren die Rolle und Bedeutung des Pflegewissens für die Sicherung der Pflegequalität

• Absolvent*innen… > nennen die Begriffe, Modelle und Instrumente der pflegerischen Qualitätsarbeit und können Anwendungsmöglichkeiten in der eigenen Praxis entwickeln

Vortrag, Gruppenarbeit, Präsentation

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

Professionalisierung

> Beratungskompetenzen und Beratungsprofil

> Methoden der Teamberatung
 
> Organisationsberatung und Organisationskulturen

> Wirtschaftliche Aspekte der Beratung (Marketing, Honorar, Vertrag,...)

Konflikt- und Krisenmanagement

> Rollen und Aufgaben in der Konfliktbearbeitung

> Grundlagen und Anwendungsbereiche von Mediation

> Konfliktdiagnose, Dynamiken und Eskalationsstufen

>Verschiedene Konfliktbearbeitungs- und mediative Kommunikations-Ansätze (Rogers, Rosenberg-Modell, TA, modifiziertes Trinergy-Modell,...)

> Methodischer Einsatz von Mediation, Techniken und Methoden der Gesprächssteuerung

> Moderne neurobiologische Erkenntnisse und deren Bezug zur Konfliktbearbeitung bzw. Mediation

• Absolvent*innen… > begründen die Bedeutung von Kooperation in Gesundheitseinrichtungen sowie den Stellenwert einer professionellen Kommunikation für die Professionalisierung in der Pflegeberatung

• Absolvent*innen… > identifizieren diverse Rollen und Aufgabengebiete in der Pflegeberatung

• Absolvent*innen… > beschreiben einzelnen Phasen des Mediationsprozesses

• Absolvent*innen… > nennen einzelne Grundelemente und Werkzeuge des Konfliktmanagements

• Absolvent*innen… > nennen Basismodelle und Konzepte des Konflikt- und Krisenmanagements, der Konfliktlösung bzw. der Mediation

Vortrag, Präsentation, Diskussion, Gruppenarbeit

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> Praktische Umsetzung einer Beratungssequenz auf Basis einer Falldarstellung
> Anwendung von kommunikativen Techniken (offene Fragestellungen, Aspekte des Milton Modells) zur Festigung der Bondingphase
> Planung einer Fallorientierten Beratungssequenz unter Berücksichtigung beratungsrelevanter Modelle (Modell des Bodyknowledging nach Heggdal, Trajekt Modells, Transtheoretischen Modells
> Beratungskonzepte in der Arbeit mit Menschen mit chronischen Erkrankungen
> Theoretische Modelle der Prozessbegleitung (Fokus: Anregen gesundheitsfördernder Prozesse; Salutogenese & Recovery)
> Phasen der Integration der Erkrankung sowie phasenspezifische hilfreiche Interventionen

• Absolvent*innen… > planen einen formalisierten Beratungsprozess durch Anwendung eines theoriegeleiteten Beratungskonzeptes

• Absolvent*innen… > verknüpfen theoretische Konzepte und Modelle in der fallorientierten Beratung und setzten diese situations- und personenspezifisch ein

Vorlesung, Gruppenarbeit, Fallbasiertes Lernen

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

>Praxis der Patientinnen/Patientenedukation
>Angehörigenedukation
>Lernen im Erwachsenenalter, Störungen im Lernprozess, Anleitungsformen, der pädagogische Auftrag in der Patientenedukation
>Patienteninnen/Patienteninformationszentren
>Diverse Edukationsbeispiele die/der informierte Patientin/Patienten
>Möglichkeiten und Probleme in der Umsetzung von Patientinnen/Patientenedukation
>Lernorte und ihre Bedeutung / Lernklima / förderliche Rahmenbedingungen

• Absolvent*innen… > benennen Kriterien erfolgreicher Beratungsprozesse von Gruppen- und Teams sowie sozialen Systemen

• Absolvent*innen… > begründen ihre persönliche Wahrnehmung hinsichtlich von Dynamiken, Strukturen und Prozessen in Gruppen und Teams

• Absolvent*innen… > analysieren Gruppenprozesse und entwickeln adaptierte Beratungskonzepte

• Absolvent*innen… > nennen Möglichkeiten, in Beratungssituationen die Leistungsfähigkeit und die Kreativität von Gruppen zu fördern

• Absolvent*innen… > wenden edukative Anleitungsformen an

Vorlesung, Gruppenarbeit, Diskussion

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

• Beratungsmethoden: lösungsorientiert, systemisch, motivational, Coaching
• Herausfordernde Beratungssituationen: Konflikte, Krisen, emotionale Belastungen
• Simulation von Beratungsgesprächen: Rollenspiele, Peer Feedback, Supervision
• Mentoring und kollegiale Beratung: Struktur, Moderation, Reflexion
• Evaluation von Beratungskompetenz: Selbsteinschätzung, Feedback, kontinuierliche Verbesserung
• Digitales Counseling: Grundlagen, Kommunikationsprinzipien und Einsatz digitaler Tools im Online-Setting.

• Absolvent*innen … …analysieren komplexe Beratungssituationen und Entwickeln fundierte Lösungen in realitätsnahen Simulationssettings

• …identifizieren individuelle, soziale und organisatorische Einflussfaktoren auf die Beratungseffektivität

• …reflektieren eigene Beratungskompetenz und Kommunikationsstrategien

• …wenden Methoden der kollegialen Beratung und Mentoring-Programme an

• …erproben grundlegende Prinzipien des digitalen Counselings

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit, Präsentation

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

> verbale und nonverbale Darstellungen
> Lernmotivation aus pädagogischer Sicht
> Methoden zu Schulung und Beratung
> kooperative und kollegiale Beratung (Menschenbild, Grundhaltungen, Techniken)
> Grundlagen verschiedener Beratungskonzepte (klient*innenzentriert, systemisch, kooperativ, kollegial, ...)
> Techniken und Anwendungsmöglichkeiten von Beratungskonzepten
> Gegenüberstellung verschiedener Menschenbilder und damit verbundener Grundhaltungen
> Rolle von Expert*innen, Berater*innen und Ratsuchenden
> Voraussetzungen und Bausteine für erfolgreiche Gespräche
> Diversity als Parameter vor dem Hintergrund des Berufsfeldes
> Kommunikationsfelder im beruflichen Kontext, Beratungssettings
> Individualität als Fokus

• Absolvent*innen… > wenden das vertiefte Expert*innenwissen im Bereich Gesundheits- und Krankenpflege an und initiieren zielgruppenspezifische Gespräche

• Absolvent*innen… > passen die eigene Gesprächsführung an individuelle Situationen an

• Absolvent*innen… > demonstrieren Sicherheit in der Kommunikation zu herausfordernden Themen

• Absolvent*innen… > charakterisieren Menschenbilder und verknüpfen damit einhergehende Grundhaltungen in der Beratung und Kommunikation

• Absolvent*innen… > reflektieren ihr bereits vorhandenes und gesammeltes Wissen über Beratung als Schlüsselkompetenz im Bereich der Gesundheits- und Krankenpflege und die damit verbundenen Rollen als Expert*innen

• Absolvent*innen… > führen Beratungsgespräche durch

• Absolvent*innen… > reflektieren die eigene Rolle als Expert*in und beraten bzw. schulen Pflegeteams zu komplexen Fragestellungen im eigenen Spezialgebiet

• Absolvent*innen… > diskutieren Definitionen und Begriffsabgrenzungen von Diversity Management und reflektieren diese in Bezug auf Kommunikationssituationen im beruflichen Alltag

• Absolvent*innen… > beschreiben die Dimensionen des Diversity Rads und analysieren dieses

• Absolvent*innen… > entwickeln Bewusstsein für Individualität und individuelle Bedürfnisse und analysieren und diskutieren diese hinsichtlich des Arbeitsalltages

• Absolvent*innen… > nennen und analysieren Inhalte von Diversity Management im nationalen und internationalen Kontext

Vortrag, Gruppenarbeit, Diskussion, Fallbasiertes Lernen

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

> Coaching von Kleingruppen als Begleitung bei der Erstellung der MA-Arbeit
> Präsentation der MA-Arbeit in der Kleingruppe
> Darstellung und Diskussion von Masterarbeiten, in Hinblick auf deren inhaltliche und methodologische Gestaltung gemäß der Kriterien der FH Campus Wien und des Departments „Angewandte Pflegewissenschaft“

• Absolvent*innen… > übermitteln konstruktives Feedback an Kolleg*innen hinsichtlich ihrer wissenschaftlichen Arbeiten

• Absolvent*innen… > nehmen konstruktives Feedback an

• Absolvent*innen… > stellen klar und prägnant ihr MA-Arbeit-Vorhaben in Kleingruppen dar und präsentieren diese

Diskussion, Präsentation

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanent

> selbstständige Bearbeitung einer fachlich relevanten Thematik basierend auf den Fachgebieten ANE, ANC oder ANP unter Anleitung einer Betreuerin*in
> Gestaltung der MA-Arbeit

• Absolvent*innen… > analysieren und identifizieren fachlich relevante Problemstellung

• Absolvent*innen… > wenden wissenschaftliche Methoden mit ihrem Fachwissen an

• AAbsolvent*innen… > bearbeiten ein aktuelles Thema und diskutieren dieses schriftlich im Rahmen einer Masterarbeit

Selbstständiges Arbeiten unterstützt durch Coaching

Endprüfung: Approbation der Masterarbeit

> Die abschließende Masterprüfung ist eine mündliche kommissionelle Gesamtprüfung vor einem Prüfungssenat und sieht vor, die wissenschaftliche Kompetenz und die relevanten beruflichen Fachbereiche zu überprüfen (diese umfasst drei Teile, wobei jeder Teil für sich positiv beurteilt sein muss).
> Präsentation und Diskussion der MA-Arbeit
> Fachdiskussion

• Absolvent*innen… > stellen die eigene wissenschaftliche Arbeit dar, präsentieren und verteidigen diese

• Absolvent*innen… > führen eine fachliche und wissenschaftliche Diskussion

• Absolvent*innen… > erkennen Zusammenhänge von Fachbereichen und legen eigene Schlussfolgerungen nachvollziehbar dar

Präsentation, Verteidigung

Endprüfung: kommissionelle Gesamtprüfung

> Elektronische Medien zur Unterstützung der Beratungskommunikation

> Inhalts- und Bedingungsanalysen in der Gesundheitsvermittlung

> Methoden der schriftlichen Beratung

> inhaltliche, technische und rechtliche Qualitätskriterien

• Absolvent*innen… > nennen digitale edukative Anleitungsformen und wenden diese an

• Absolvent*innen… > nennen die Methoden und Qualitätskriterien von Onlineberatung

• Absolvent*innen… > erklären die rechtlichen Rahmenbedingungen der Onlineberatung

• Absolvent*innen… > entwickeln schriftliche Kompetenzen der Beratung

Vortrag, Diskussion, Gruppenarbeit

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

>Rechtliche Vorgaben für Beratung in der Pflege

>Grundlegende Rechtskonzepte und Terminologie (Vertragsrecht, Haftungsrecht, Grundlagen der unternehmerischen Selbständigkeit)

>Abwehr von Rechtsansprüchen gegen die Berater*innen

>Die Berater*innen als Kläger*innen (Vertragsbruch, Honorar, Urheberrechte,...)

>Berater*innenschutz (Prävention, Rechtsanwälte, Haftpflichtversicherung, Datenschutz,...)

>Beratungsfinanzierung, Behörden, Freiberuflichkeit

>Beratungsfallbeispiele im juristischen Kontext

• Absolvent*innen… > beschreiben juristische Grundlagen im Kontext der Pflegeberatung

• Absolvent*innen… > legen verschiedene Tätigkeitsfelder der Pflegeberatung dar und verknüpfen diese mit den juristischen Aspekten

Vortrag, Diskussion, Fallbasiertes Lernen

Endprüfung: LV-abschließende mündliche Endprüfung

>österreichische Sozialversicherung (KV, UV, PV, AlV,...)

>Versicherungsformen

>Arbeits- und sozialrechtlichen Vertragsformen

>Gesellschaftsformen

>Richtlinien für Unternehmer bei der Gründung eines Unternehmens
 

• Absolvent*innen… >vergleichen das österreichische Sozialversicherungsrecht und die unterschiedlichen Anstellungs- und Versicherungsverhältnisse

• Absolvent*innen… > vergleichen verschiedene Gesellschaftsformen im Rahmen einer Selbständigkeit

Vorlesung, Diskussion

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung

>Vergleichende Gesundheitssysteme

>Struktur des österreichischen Gesundheitssystems und die Reformen

>Unterschiedliche Personengruppen

>Einrichtungen im Gesundheitssystem

>Versorgungsstufen sowie die Finanzierung im extra- und intramuralen Bereich

• Absolvent*innen… > analysieren das österreichische Gesundheitssystem, seine Personengruppen, deren Einrichtungen

• Absolvent*innen… > beschreiben das Finanzierungssystem im österreichischen Gesundheitswesen

Vorlesung, Diskussion

Endprüfung: LV-abschließende schriftliche Endprüfung