Personendetails

- Grundbegriffe, Konzepte und theoretische Zugänge des Qualitätsmanagements und der Qualitätsentwicklung im Feld der Elementarpädagogik

- Instrumente und Methoden des Qualitätsmanagements und der Qualitätsentwicklung und Praxisanwendung (Übung)

- Förderliche und hinderliche Faktoren für die Umsetzung von Entwicklungs- und Veränderungsprozessen im Rahmen der Qualitätsentwicklung und die Rolle der Leitung in diesem Prozess.

- Professionstheoretische (kritische) Auseinandersetzung mit dem Thema des Qualitätsmanagements und der Qualitätsentwicklung für das Feld der Elementarpädagogik

- Reflexion der Praxis des Qualitätsmanagements und der Qualitätsentwicklung aus professionstheoretischer Perspektive

Impulsreferate der LV-Leitung; Einzel- und Kleingruppenarbeiten; Kurzpräsentationen; Textstudium und Bearbeitung; Praxisübung

Endprüfung

Teilleistungen: schriftliche Hausarbeiten, mündliche Kurzpräsentationen, Praxisreflexion

- Finalisieren der Durchführung der empirischen Untersuchung (Datenaufbereitung, Datenanalyse)

- Finalisieren des Theorieteils und des Methodenteils der Bachelorarbeit

- Verfassen der Ergebnisdarstellung der Bachelorarbeit

- Präsentation der Bachelorarbeit

Impulsreferate der LV-Leitung, Gruppenarbeiten, Plenumspräsentationen der Studierenden, Diskussion, Textstudium, Coaching

Endprüfung

Teilleistungen: Präsentation (mündlich), Bachelorarbeit (Prozess und Endfassung)

- Theoretische Grundlagen, Entwicklungen und Instrumente sowie Methoden der Sozialraumorientierung

- Relevanz und Limitationen sozialraumorientierter Ansätze, Methoden und Instrumente für die Elementarpädagogik als pädagogische Praxis und als Teildisziplin der Bildungs- und Erziehungswissenschaft

- Reflexion und Analyse pädagogischer Praxis sowie des pädagogischen Handelns unter Anwendung sozialräumlicher Theorien/Konzepte

- Anwendung sozialraumorientierter Konzepte und Methoden in der elementarpädagogischen Praxis und deren Reflexion.

Input der LV-Leitung / Gruppenarbeiten / Übung / Textstudium und Recherche

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: mündliche und schriftliche Präsentationen, Hausarbeit

- Logik und Grundbegriffe wissenschaftlicher empirischer Forschung

- Grundzüge und Unterscheidungsmerkmale von Grundlagenforschung und anwendungsorientierter Forschung

- Forschungsmethodologische Zugänge empirisch qualitativer und empirisch quantitativer Sozialforschung

- Qualitative und quantitative (digitale) Methoden der Datenerhebung und Datenauswertung der empirischen Sozialforschung

- Idealtypischer Verlauf empirisch qualitativer und empirisch quantitativer Forschung

- Gütekriterien qualitativer und quantitativer empirischer Sozialforschung

- Forschungsethische Grundlagen

Vorlesung mit aktivierenden Methoden, Gruppenarbeiten, Diskussion, Literaturstudium

Endprüfung

Endprüfung, Teilleistungen (Hausarbeiten, Präsentationen)

- Überblick zu zentralen Forschungsfeldern und Forschungsdesideraten der Elementarpädagogik

- Entwicklung von Forschungsfragen über die Indikation von Forschungslücken am Beispiel eines Lehrforschungsprojektes

- Planung und Entwicklung empirisch quantitativer und empirisch qualitativer Forschungsprojekte im Feld der Elementarpädagogik am Beispiel ausgewählter Lehrforschungsprojekte

Impulsvorträge, Gruppenarbeit, Diskussion, Arbeitsaufträge mit Feedback, Praktische Übungen, Literaturstudium

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: Textstudium, Hausarbeiten, mündliche Präsentationen

- Entwicklungs- und sozialpsychologische Theorien zu Transitionsprozessen in der frühen Kindheit, mit Schwerpunkt auf psychodynamischen Theorieansätzen.

- Zentrale Befunde und Forschungsdesiderate der Transitionsforschung.

- Gelingensbedingungen (wie z.B.: wie z.B. Zusammenarbeit zwischen Institution und Familie) früher Transitionsprozesse und die Bedeutung von Transitionen für Bildungs- und Entwicklungsprozesse in der frühen Kindheit.

- Vergleich handlungsleitender Konzepte (Modelle) zur Begleitung von Transitionen im Feld der Elementarpädagogik.

- Reflexion und Analyse der Gestaltung von Transitionsprozessen am Lernort Praxisorganisation unter Anwendung der erarbeiteten theoretischen und empirischen Wissensbestände.

- Freundschafts- und Peerbeziehungen im Kontext von Transitionen

- Mikrotransitionen

- individuelle vs. gruppenbezogene Begleitung von Transitionen

Vortrag mit aktivierenden Methoden, Einzel- und Kleingruppenarbeiten, Kurzpräsentationen, Textstudium und Bearbeitung; Praxisreflexion

Immanente Leistungsüberprüfung

Immanente Leistungsüberprüfung mit Teilleistungen: Hausarbeiten, Präsentationen, Fallbearbeitung

- Logik und Grundbegriffe wissenschaftlicher empirischer Forschung

- Grundzüge und Unterscheidungsmerkmale von Grundlagenforschung und anwendungsorientierter Forschung

- Forschungsmethodologische Zugänge empirisch qualitativer und empirisch quantitativer Sozialforschung

- Qualitative und quantitative (digitale) Methoden der Datenerhebung und Datenauswertung der empirischen Sozialforschung

- Idealtypischer Verlauf empirisch qualitativer und empirisch quantitativer Forschung

- Gütekriterien qualitativer und quantitativer empirischer Sozialforschung

- Forschungsethische Grundlagen

Vorlesung mit aktivierenden Methoden, Gruppenarbeiten, Diskussion, Literaturstudium

Endprüfung

Endprüfung, Teilleistungen (Hausarbeiten, Präsentationen)

- Überblick zu zentralen Forschungsfeldern und Forschungsdesideraten der Elementarpädagogik

- Entwicklung von Forschungsfragen über die Indikation von Forschungslücken am Beispiel eines Lehrforschungsprojektes

- Planung und Entwicklung empirisch quantitativer und empirisch qualitativer Forschungsprojekte im Feld der Elementarpädagogik am Beispiel ausgewählter Lehrforschungsprojekte

Impulsvorträge, Gruppenarbeit, Diskussion, Arbeitsaufträge mit Feedback, Praktische Übungen, Literaturstudium

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: Textstudium, Hausarbeiten, mündliche Präsentationen

- Entwicklungs- und sozialpsychologische Theorien zu Transitionsprozessen in der frühen Kindheit, mit Schwerpunkt auf psychodynamischen Theorieansätzen.

- Zentrale Befunde und Forschungsdesiderate der Transitionsforschung.

- Gelingensbedingungen (wie z.B.: wie z.B. Zusammenarbeit zwischen Institution und Familie) früher Transitionsprozesse und die Bedeutung von Transitionen für Bildungs- und Entwicklungsprozesse in der frühen Kindheit.

- Vergleich handlungsleitender Konzepte (Modelle) zur Begleitung von Transitionen im Feld der Elementarpädagogik.

- Reflexion und Analyse der Gestaltung von Transitionsprozessen am Lernort Praxisorganisation unter Anwendung der erarbeiteten theoretischen und empirischen Wissensbestände.

- Freundschafts- und Peerbeziehungen im Kontext von Transitionen

- Mikrotransitionen

- individuelle vs. gruppenbezogene Begleitung von Transitione

Vortrag mit aktivierenden Methoden, Einzel- und Kleingruppenarbeiten, Kurzpräsentationen, Textstudium und Bearbeitung; Praxisreflexion

Immanente Leistungsüberprüfung

Immanente Leistungsüberprüfung mit Teilleistungen: Hausarbeiten, Präsentationen, Fallbearbeitung