Personendetails

- Formale Kriterien zur Bachelorarbeit: Textstruktur, Aufbau, Verzeichnisse

- Inhaltliche Kriterien zur Bachelorarbeit: Ergebnispräsentation, Hypothesen

- Methodische Kriterien: Datenerhebung, Datenauswertung

- Organisatorische Kriterien: Abfolgen im Schreibprozess, Strukturierung der Arbeitsschritte

Explorativ, erarbeitend

Immanente Leistungsüberprüfung

Aktive Teilnahme am Seminar

- Diskussion, Präsentation und Reflexion des eigenen Forschungsprozesses

- Präsentation der Ergebnisse

- Überlegungen zu künftigen Forschungsansätzen

- Schriftliche Fertigstellung der Bachelorarbeit

Explorativ, erarbeitend

Endprüfung

Beurteilung der Bachelorarbeit

Profession, Interprofessionalität und Multiprofessionalität im internationalen Kontext

Paradigmen der unterschiedlichen Berufsgruppen (im Gesundheitsbereich) im internationalen Vergleich

Interprofessionelle Zusammenarbeit – Chancen und Herausforderungen im internationalen Vergleich

Internationale Sichtweise von Herausfordernden Situationen im therapeutischen Handlungsfeld

Ausgewählte Methoden zur Bewältigung herausfordernder Situationen

Analyse und Bearbeitung ausgewählter herausfordernder Situationen aus dem therapeutischen Alltag in interprofessionellen und internationalen Teams

Darbietend, erarbeitend und explorativ

Endprüfung

Gruppenpräsentationen und Reflexion

Logopädie in der Neuro-/Gerontologopädie:

- Analyse von medizinischen und therapeutischen Befunden und Dokumentationen

- Anamneseerhebung, klinische logopädische Befunderhebung und anschließende logopädische Befunderstellung

- individuelle Zielsetzung

- Planung von präventiven und therapeutischen Interventionen im Einzel- und Gruppensetting sowie deren Evaluation und Dokumentation

- Erstellen eines Abschlussberichtes

- Erkennen und Umsetzen inter- und multiprofessioneller Maßnahmen zur Unterstützung der logopädischen Therapie bei Bewohner*innen mit dementiellen Erkrankungen

- Selbstreflexion als Grundlage der Partner*innenarbeit und des Teamworks

Logopädie in der Phoniatrie:

- Anamneseerhebung und klinisch-instrumentelle logopädische Diagnostik, logopädische Befunderstellung, Zielerstellung, Therapieplanung und -durchführung sowie Evaluation und Dokumentation

- Fallpräsentation und Erstellen eines Abschlussberichtes

- Selbstreflexion als Grundlage der Partner*innenarbeit und des Teamworks

Logopädie in der Pädiatrie:

- Anamneseerhebung und logopädische Diagnostik, Befunderstellung, Zielerstellung, Therapieplanung und -durchführung sowie Evaluation und Dokumentation

- Analyse von medizinischen und therapeutischen Befunden und Dokumentationen

- Planung von präventiven und therapeutischen Interventionen im Einzelsetting sowie deren Evaluation und Dokumentation

- Erstellen eines Abschlussberichtes

- Erkennen und Umsetzen multiprofessioneller Maßnahmen im pädagogischen Setting

- Selbstreflexion als Grundlage der Partner*innenarbeit und des Teamworks

Erarbeitend

Immanente Leistungsüberprüfung

Modulnote

Ätiologie, Symptomatik und mögliche Auswirkungen einer frühen Spracherwerbsstörung

Terminologie, Ätiologie, Symptomatik und mögliche Auswirkungen von Störungen der Sprachentwicklung auf lexikalisch-semantischer, morphologisch-syntaktischer Ebene unter Berücksichtigung der Schnittstellen der linguistischen Ebenen.

Präventivmaßnahmen

Leitlinien, Richtlinien zu Störung, Diagnostik, Therapie

Befunderhebung – Bestandteile, Möglichkeiten

Analyse von Diagnosemöglichkeiten unter Berücksichtigung von Zwei- und Mehrsprachigkeit

Abgrenzung Sprachförderung - Sprachtherapie unter besonderer Berücksichtigung der Zwei- und Mehrsprachigkeit

Analyse und Vergleich ausgewählter therapeutischer Konzepte

Analyse therapieunterstützender Materialien inkl. digitaler Möglichkeiten

ICF-CY-orientierte exemplarische Therapieplanung (Teilhabe-, Aktivitäts-, Funktionsziele und Kontextziele formulieren, operationalisieren, methodisch-didaktische Aufbereitung)

Möglichkeiten der Elternarbeit unter Berücksichtigung migrationssensibler Vorgehensweise

Interdisziplinäre Zusammenarbeit im Rahmen der Befunderhebung und Therapie

Darbietend, erarbeitend, explorativ

Immanente Leistungsüberprüfung

Schriftliche Teilleistung, Fallbeispiel, Analyse von Diagnostikmöglichkeiten und Therapiematerial

Terminologie, Ätiologie, Symptomatik von Störungen der pragmatisch-kommunikativen Fähigkeiten

Auffälligkeiten der Kommunikationsfähigkeit bei ausgewählten Syndromen (z.B.Down-Syndrom), Mutismus, tiefgreifenden Entwicklungsstörungen, hyperkinetischen Störungen und durch kindliche Dysarthrien unterschiedlicher Ursachen.

Besonderheiten im Rahmen der Diagnostik und Differentialdiagnostik

Therapeutische Konzepte zur Förderung der Kommunikationsfähigkeit

UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung

Unterstützte Kommunikation und assistierende Technologien

Zielgruppen für Unterstützte Kommunikation

Kommunikationsformen

Einsatzmöglichkeiten der Unterstützten Kommunikation unter besonderer Berücksichtigung der Anwendung im logopädischen Prozess

Kennenlernen von Beratungsstellen

Erprobung von verschiedenen Kommunikationsmitteln und assistierenden Technologien

Darbietend, erarbeitend, explorativ

Immanente Leistungsüberprüfung

Schriftliche Teilleistung, Ausarbeitungen

- Einführung in das logopädische Projekt

- Planung der Durchführung des Projekts

- Durchführung des Projekts inkl. Reflexion

- Analyse aus dem Projekt abgeleiteter Ergebnisse

darbietend, erarbeitend, explorativ

Immanente Leistungsüberprüfung

Umsetzung und Evaluierung eines logopädischen Projekts

- Unterstützung in methodisch-wissenschaftlicher Hinsicht für die Erstellung der Bachelorarbeit

- Möglichkeiten und Grenzen bei der Methodenwahl

- Tipps und Anregungen zum empirisch-wissenschaftlichen Schreibprozess

Immanente Leistungsüberprüfung

Hochladen des methodischen Konzepts auf moodle

Evaluierung der Erreichung der persönlichen Zielstellungen aus vorangegangenen Praxisreflexionen

SWOT-Analyse bezüglich der Rolle als Expert*in, als Professionsangehörige*er, als Kommunikator*in, als Teamworker*in, als Manager*in und als

Gesundheitsförderer*in/Fürsprecher*in

Erarbeitend, explorativ

Modulprüfung

- Fachspezifische Terminologie

- Meilensteine und Grenzsteine der typischen Sprach- und Sprechentwicklung als Basis einer logopädischen Diagnostik

- Sprach- und Sprechentwicklung als Teil des allgemeinen Entwicklungsprozesses

- Der Erwerb von zwei oder mehr Sprachen im logopädischen Kontext

- Voraussetzungen und Einflussfaktoren (neurobiologische Grundlagen, organische, sensorische, motorische, allgemein kognitive, sprachspezifische kognitive, soziale Voraussetzungen; Vorläuferfähigkeiten der Sprachwahrnehmung, des Sprechens der Kommunikation, des Sprachverständnisses als Fundament der aktiven Sprachentwicklung) im Kontext der ICF-CY

- Systematik der Befunderhebung

- Analyse von Kommunikationssituationen

darbietend, erarbeitend, explorativ

Endprüfung

Schriftliche Prüfung

Prozessbaustein Evaluation:

Evaluation sozial-kommunikativer Kompetenz

Analyse von Beobachtungen/Erfahrungen aus dem Praktikum zum Thema Narratives Reasoning im logopädischen Prozess und Ermitteln von Good Practice.

Evaluation der eigenen sozial-kommunikativen Kompetenz und Ableitung von Lessons Learned zur Optimierung der kooperativen Kommunikation und Gesprächsführung im logopädischen Handlungsfeld.

Erarbeitend, explorativ

Modulprüfung