Personendetails

Kommissionelle Prüfung vor einem facheinschlägigen Prüfungssenat:

- Präsentation und Diskussion der zentralen Aspekte der Bachelorarbeit

- Fallbearbeitung und deren Querverbindungen zu den Fächern des Studienplans

Prüfung

Endprüfung

Kommissionelle Endprüfung

- Vertiefende Erarbeitung grundlegender und aktueller Fachinhalte zur praktischen Arbeit im elementarpädagogischen Handlungsfeld (Gestaltung von bildungsförderlichen Aktivitäten/Lernarrangements und der Umgebung, methodischer Aufbau und Aufbereitung, Tagesablauf); Auseinandersetzung mit pädagogisch relevanten Fachthemen im Kontext von Praxiserfahrung

- Vertiefende fachliche und persönliche Auseinandersetzung mit Bildungs- und Erziehungszielen im elementarpädagogischen Handlungsfeld

- Berücksichtigung pädagogischer und entwicklungspstheoretischer Erkenntnisse, wie beispielsweise kindliche Lernprozesse und Persönlichkeitsentwicklung

- diskursive und zunehmend vertiefende Auseinandersetzung mit konkreten Fragestellungen im Kontext eines jeweiligen Bildungs- und Themenbereichs: Begründung des Handelns (Wie, Warum, Was, Womit)

- Vertiefung und Reflexion von Methoden und Strategien zur ersten Kontaktaufnahme mit Kindern, Aufbau von positiven Beziehungen zu Kindern, wie z.B. aktives Zuhören, Empathie, sprachliche Begleitung des Handelns, Eltern Feedback geben, mit Eltern eine vertrauensvolle Beziehung aufbauen;

- Erprobung und Durchführung von Aufgabenstellungen/ Projekten/ Lernumgebungen zu kindlichen Interessenschwerpunkten in der Einrichtung

- Vertiefende Auseinandersetzung mit Beobachtung, Planungen und Dokumentation

- Vertiefende Auseinandersetzung mit Kompetenzen und Zielen (Sozial-, Selbst-, Sach-, Lernmethodische Kompetenz sowie Grob- und Feinziel)

Fachliche Begleitung und Anleitung, Vor- und Nachbesprechungen, Reflexion der berufspraktischen Erfahrungen, Arbeitsaufträge und Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung

Die Beurteilung erfolgt durch den Studiengang auf Basis einer schriftlichen Dokumentation und des Berichts der Lehrenden am LOP sowie eines Dreiergesprächs zwischen Lehrender am Lernort Praxis, Lehrender am Lernort Hochschule sowie der Studierenden (zu Semesterende)

- Studium fachlich relevanter englischsprachige Texte

- Diskussion und Bearbeitung der Fachliteratur

- Einblick in FBBE als pädagogische Praxis in ausgewählten Ländern

- Einblick in FBBE als wissenschaftliche Disziplin in ausgewählten Ländern

- Vernetzung mit Studierenden der Partnerhochschulen bzw Gastländer

Online Vorträge mit aktivierenden Methoden, Gruppenarbeiten (Breakouträume),

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV, Hausarbeit, mündliche Präsentation

- Risiken und Gefahren erkennen und einschätzen, Unfallverhütung

- Rettungskette und Notruf

- Ablauf in einer Notsituation: Regloses Kind, das normal atmet; Atem-Kreislauf-Stillstand (Beatmung und Herzdruckmassage); Umgang mit einem Defibrillator

- Maßnahmen bei plötzlichen Erkrankungen und allergischen Reaktionen

- Basiswissen in Bereich Kinderkrankheiten, Fieberkrämpfe

- gesetzliche und trägerspezifische Grundlagen hinsichtlich chronisch kranker Kinder

- Maßnahmen bei Verletzungen im Kindesalter, Versorgung von Wunden, Knochen- und Gelenksverletzungen

Vortrag der LV-Leitung, Einzel- und Gruppenarbeit, Übung

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: aktive und engagierte Mitarbeit, praktische Einzel- Gruppenübungen

- Überblick zu zentralen Forschungsfeldern und Forschungsdesideraten der Elementarpädagogik

- Entwicklung von Forschungsfragen über die Indikation von Forschungslücken am Beispiel eines Lehrforschungsprojektes

- Planung und Entwicklung empirisch quantitativer und empirisch qualitativer Forschungsprojekte im Feld der Elementarpädagogik am Beispiel ausgewählter Lehrforschungsprojekte

Impulsvorträge, Gruppenarbeit, Diskussion, Arbeitsaufträge mit Feedback, Praktische Übungen, Literaturstudium

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: Textstudium, Hausarbeiten, mündliche Präsentationen

- Auseinandersetzung mit der Frage, wie Erwachsene lernen und welche Faktoren förderlich, aber auch hinderlich für das Anregen und Durchlaufen von Lernprozessen sind.

- Identifizieren und Besprechen von Einschätzungen zum eigenen (schulischen) Lernprozess unter Berücksichtigung der eigenen biografischen Gewordenheit.

- Annäherung an das Verstehen von Lernprozessen einzelner und auch der Gruppen unter Berücksichtigung gemachter Lernerfahrungen im schulischen Kontext

- Herausarbeiten und Analysieren von Lernphänomenen und Lernschwierigkeiten sowie Unklarheiten bzw. „Rätsel“ mit besonderem Fokus auf eigene Lernwiderständen.

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Textstudium

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in der LV, kontinuierliches Verfassen eines Lerntagebuchs mit Einträgen zum persönlichen Lernprozess, Peer-Groups (Reflexionsgruppen)

- Differenzierte Auseinandersetzung mit der Frage, wie Erwachsene lernen und welche Faktoren förderlich, aber auch hinderlich für das Anregen und Durchlaufen von Lernprozessen sind.

- Identifizieren und Besprechen von Einschätzungen zum eigenen Lernprozess.

- Erweitertes Verstehen von Lernprozessen einzelner und auch der Gruppe.

- Differenziertes Herausarbeiten und Analysieren von Lernphänomenen, Lernschwierigkeiten, Unklarheiten bzw. „Rätsel“ mit besonderem Fokus auf Lernwiderständen von Erwachsenen und Kindern.

- Vermittlung und Diskussion von Fach- und Erfahrungswissen zu den Themenfeldern Rollenfindung, Lehr- Lernaktivitäten und didaktische Methoden, Blended Learning, Feedbackkulturen, Leistungsüberprüfung

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Textstudium

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in der LV, kontinuierliches Verfassen eines Lerntagebuchs mit Einträgen zum persönlichen Lernprozess, Peer-Groups (Reflexionsgruppen)

- Überblick über grundlegende Ziele und Aufgaben sowie verschiedenen Handlungsfelder und Bildungsbereiche in elementaren Bildungseinrichtungen (Einrichtungs- und Organisationsformen, jeweilige Rahmenbedingungen)

- Bundeslandspezifische Regelungen

- Grundlegende Auseinandersetzung mit dem BildungsRahmenPlan des CBI – 2009 (Pädagogische Orientierung, Bildung und Kompetenzen, Bildungsbereiche, Transitionen, pädagogische Qualität)

- Auseinandersetzung mit eigenen Erwartungen an die Praxis elementarer Bildungseinrichtungen

- Hospitation in unterschiedlichen elementarpädagogischen Situationen und Reflexion der ersten praktischen Erfahrungen in der Interaktion mit Kindern im gemeinsamen Spiel.

- Grundlegende und aktuelle Fachinhalte zur praktischen Arbeit im elementarpädagogischen Handlungsfeld (i.B. Anbahnung eines Dialogs mit Kindern)

- fachspezifische Exkursionen (Einrichtungen, Bibliothek, ...) und Sammlung von praktischen Materialien für den Einsatz in der Praxis

fachliche Begleitung und Anleitung, Vor- und Nachbesprechungen, Reflexion der berufspraktischen Erfahrungen, Arbeitsaufträge und Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung

die Beurteilung erfolgt durch den Studiengang auf Basis einer schriftlichen Dokumentation und des Berichts der Lehrenden am LOP sowie eines Dreiergesprächs zwischen Lehrender am Lernort Praxis, Lehrender am Lernort Hochschule sowie der Studierenden (zu Semesterende)

- Durchführung der Methode der Work Discussion als Basis für die Fallarbeit und Fallanalyse: Beobachtungen am Lernort Praxisorganisation , Erstellen von deskriptiven und differenzierten Work Discussion Protokollen, Besprechung der Work Discussion Protokolle in der Lehrveranstaltung, Verfassen von Besprechungsprotokollen

- Reflexion des eigenen (bewussten und unbewussten) emotionalen Erlebens für die Beziehungsgestaltung mit Kindern, Familien und im Team

- Erleben der Bedeutung von Interaktionsprozessen der pädagogischen Fachkräfte und dem Zusammenhang mit kindlichen Entwicklungs- und Bildungsprozessen

- Wahrnehmen des Zusammenhangs von Konflikten im Team bzw. mit Vorgesetzten unter Berücksichtigung der (unbewussten) Beziehungsdynamiken

- Auseinandersetzung mit selbst- und fremdreflexiven Kompetenzen im Kontext von Fallarbeit

Vortag mit aktivierenden Methoden, Diskussion, Durchführung von Beobachtungen, Fallbearbeitung, Abschlussarbeit

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: Hausarbeit, kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV, Seminararbeit

- Studium fachlich relevanter englischsprachige Texte

- Diskussion und Bearbeitung der Fachliteratur

- Einblick in FBBE als pädagogische Praxis in ausgewählten Ländern

- Einblick in FBBE als wissenschaftliche Disziplin in ausgewählten Ländern

- Vernetzung mit Studierenden der Partnerhochschulen bzw Gastländer

Online Vorträge mit aktivierenden Methoden, Gruppenarbeiten (Breakouträume),

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV, Hausarbeit, mündliche Präsentation

- Überblick zu zentralen Forschungsfeldern und Forschungsdesideraten der Elementarpädagogik

- Entwicklung von Forschungsfragen über die Indikation von Forschungslücken am Beispiel eines Lehrforschungsprojektes

- Planung und Entwicklung empirisch quantitativer und empirisch qualitativer Forschungsprojekte im Feld der Elementarpädagogik am Beispiel ausgewählter Lehrforschungsprojekte

Impulsvorträge, Gruppenarbeit, Diskussion, Arbeitsaufträge mit Feedback, Praktische Übungen, Literaturstudium

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: Textstudium, Hausarbeiten, mündliche Präsentationen