Personal Details

•Der Welt der wissenschaftlichen Informationen

•Die wissenschaftliche Publikation

•Qualität und Relevanz von Publikationen einschätzen

•Lesen und Exzerpieren wissenschaftlicher Literatur

•Strukturmerkmale wissenschaftlicher Texte

•Die wissenschaftliche Sprache: Schreiben

•Zitieren und Zitierrichtlinien

Vortrag und Diskussion

Gruppenarbeiten

Textarbeit

Immanente Leistungsüberprüfung

- aktive Teilnahme an den Präsenzeinheiten und Mitwirkung an Gruppenarbeiten/Übungen, Lektüre von Texten und Bearbeiten

von Aufgabenstellungen („Fernlehre“) (20%)

- Erstellung einer Seminararbeit (80%)

- Klärung des Begriffs „Didaktik“ und Verortung im Bildungsrahmenplan hinsichtlich der Methodenvielfalt und Situationsorientierung.

- Auseinandersetzung mit pädagogischen und entwicklungstheoretischen Grundlagen früher Bildungs- und Entwicklungsprozesse

- Auseinandersetzung mit der Bedeutung der Beziehung für Bildungs- und Entwicklungsprozesse als zentrales didaktisches Prinzip.

- Auseinandersetzung mit der Anwendung dieses didaktischen Prinzips zur Unterstützung von Spielprozessen, Betrachten von Bilderbüchern und der Nutzung des Raums.

- Erarbeitung grundlegender und aktueller Fachinhalte zur Arbeit im elementarpädagogischen Handlungsfeld

- fachliche und persönliche Auseinandersetzung mit Bildungs- und Erziehungszielen im elementarpädagogischen Handlungsfeld

- Berücksichtigung pädagogischer und entwicklungstheoretischer Erkenntnisse, wie beispielsweise kindliche Lernprozesse und Persönlichkeitsentwicklung

- Auseinandersetzung mit dem Begriff Methode und dem methodischen Aufbau von Lernarrangements in allen Bildungsbereichen

Vortrag, Diskussion, Feedback, Peer-Feedback

Immanente Leistungsüberprüfung

Notenrelevante Teilleistungen: Hausarbeit, Übungen, kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen

- Risiken und Gefahren erkennen und einschätzen, Unfallverhütung

- Rettungskette und Notruf

- Ablauf in einer Notsituation: Regloses Kind, das normal atmet; Atem-Kreislauf-Stillstand (Beatmung und Herzdruckmassage); Umgang mit einem Defibrillator

- Maßnahmen bei plötzlichen Erkrankungen und allergischen Reaktionen

- Basiswissen in Bereich Kinderkrankheiten, Fieberkrämpfe

- gesetzliche und trägerspezifische Grundlagen hinsichtlich chronisch kranker Kinder

- Maßnahmen bei Verletzungen im Kindesalter, Versorgung von Wunden, Knochen- und Gelenksverletzungen

Vortrag der LV-Leitung, Einzel- und Gruppenarbeit, Übung

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: aktive und engagierte Mitarbeit, praktische Einzel- Gruppenübungen, Abschlussarbeit (Notfallplan)

- Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens: Recherchearbeit, Themeneingrenzung

- Wissenschaftliches Recherchieren: Recherchetechniken, qualitative Beurteilung und Aufbereitung der Rechercheergebnisse, Literaturverwaltung und Wissensorganisation

- Rechercheübungen

- Wissenschaftliches Schreiben: Grundstruktur wissenschaftlicher Texte, Merkmale wissenschaftlicher Texte (argumentative Stringenz, sprachliche Genauigkeit, Quellenarbeit), Merkmale verschiedener Publikationsformate sowie Textsorten, Umgang mit Quellen & korrektes Zitieren, Schreibtechniken

- Schreibübungen: Schreibtechniken anwenden und Schreibblockaden überwinden

Impulsreferate der LV-Leitung, Einzel- und Kleingruppenarbeiten, Präsentationen der Studierenden, Textstudium und Textanalyse, Übung

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der Lehrveranstaltung, Hausarbeiten (Recherche, Lese- und Schreibübungen), Seminararbeit (Abschlussarbeit)

- Erarbeitung grundlegender und aktueller Fachinhalte zur praktischen Arbeit im elementarpädagogischen Handlungsfeld (Gestaltung von Aktivitäten zur Anregung von Bildungsprozessen und der Umgebung, methodischer Aufbau und Aufbereitung von Lernarrangements, Kompetenzbereiche, Tagesablauf (Zeit- und Raumstrukturen)

- Vertiefende fachliche und persönliche Auseinandersetzung mit Bildungs- und Erziehungszielen im elementarpädagogischen Handlungsfeld

- Beobachtungen und Dokumentation kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse unter Berücksichtigung grundlegender entwicklungstheoretischer Erkenntnisse

- diskursive und schriftliche vertiefende Auseinandersetzung mit konkreten Fragestellungen im Kontext eines jeweiligen Bildungs- und Themenbereichs (WIE mache ich etwas? WARUM mache ich das? WAS mache ich? WOMIT mache ich das?)

- Methoden und Strategien zur ersten Kontaktaufnahme mit Kindern, Aufbau von positiven Beziehungen zu Kindern und dem pädagogischen Fachpersonal, wie z.B. aktives Zuhören, Empathie, sprachliche Begleitung des Handelns

- Selbst- und Fremdwahrnehmung hinsichtlich Interaktionen/ Kontaktanbahnungen zu reflektieren

- Strategien zur Verschriftlichung didaktischen Vorgehens – Planung, Beobachtung, Dokumentation, Reflexion

- Formulieren von Grob- und Feinzielen bzw zu entwickelnde Kompetenzen unter Bezugnahme auf entwicklungsrelevante Theorien und den Bildungsrahmenplan

fachliche Begleitung und Anleitung, Vor- und Nachbesprechungen, Reflexion der berufspraktischen Erfahrungen, Arbeitsaufträge und Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung

die Beurteilung erfolgt durch den Studiengang auf Basis einer schriftlichen Dokumentation und des Berichts der Lehrenden am LOP sowie eines Dreiergesprächs zwischen Lehrender am Lernort Praxis, Lehrender am Lernort Hochschule sowie der Studierenden (zu Semesterende)

- Textanalyse hinsichtlich der Grundstruktur der Darstellung von empirischen Forschungsprojekten im Bereich FBBE/ECEC

- Textanalyse hinsichtlich der Darstellung der Ausgangslage eines Forschungsprojekts (Forschungsstand), der Darstellung und Begründung des methodischen Vorgehens, der Ergebnisdarstellung und Ergebnisdiskussion in der Disziplin

- Erarbeitung von Konsequenzen der Textanalyse für die Entwicklung, Durchführung und Verschriftlichung studentischer Forschungsprojekte

- Analyse ethischer Aspekte der publizierten Forschungsprojekte

Literaturstudium, Literaturbesprechung, Gruppenarbeit, Präsentation, Diskussion

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der Lehrveranstaltung sowie der Distanzphasen, Abschlussgespräch in Kleingruppen

- Auseinandersetzung mit der Frage, wie Erwachsene lernen und welche Faktoren förderlich, aber auch hinderlich für das Anregen und Durchlaufen von Lernprozessen sind.

- Identifizieren und Besprechen von Einschätzungen zum eigenen (schulischen) Lernprozess unter Berücksichtigung der eigenen biografischen Gewordenheit.

- Annäherung an das Verstehen von Lernprozessen einzelner und auch der Gruppen unter Berücksichtigung gemachter Lernerfahrungen im schulischen Kontext

- Herausarbeiten und Analysieren von Lernphänomenen und Lernschwierigkeiten sowie Unklarheiten bzw. „Rätsel“ mit besonderem Fokus auf eigene Lernwiderständen.

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Textstudium

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in der LV, kontinuierliches Verfassen eines Lerntagebuchs mit Einträgen zum persönlichen Lernprozess, Peer-Groups (Reflexionsgruppen)

- Differenzierte Auseinandersetzung mit der Frage, wie Erwachsene lernen und welche Faktoren förderlich, aber auch hinderlich für das Anregen und Durchlaufen von Lernprozessen sind

- Identifizieren und Besprechen von Einschätzungen zum eigenen Lernprozess

- Erweitertes Verstehen von Lernprozessen einzelner und auch der Gruppe

- Herausarbeiten und Analysieren von - auf Lernphänomene und insbesondere Lernschwierigkeiten bezogenen - Unklarheiten bzw. „Rätsel“ mit besonderem Fokus auf Lernwiderstände

- Auseinandersetzung mit der Bedeutung der Mentalisierungsfähigkeit für eine reflexive Praxis

Impulsreferate der LV-Leitung, Murmelrunden, moderierte und protokollierte Kleingruppenbesprechungen, Textstudium

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: kontinuierliche und engangierte Beteiligung an den Reflexionsprozessen in der LV, kontinuierliches Verfassen eines Lerntagebuchs mit Einträgen zum persönlichen Lernprozess, Peer-Groups (Reflexionsgruppen)

- Überblick über grundlegende Ziele und Aufgaben sowie verschiedenen Handlungsfelder und Bildungsbereiche in elementaren Bildungseinrichtungen (Einrichtungs- und Organisationsformen, jeweilige Rahmenbedingungen)

- Bundeslandspezifische Regelungen

- Grundlegende Auseinandersetzung mit dem BildungsRahmenPlan des CBI – 2009 (Pädagogische Orientierung, Bildung und Kompetenzen, Bildungsbereiche, Transitionen, pädagogische Qualität)

- Auseinandersetzung mit eigenen Erwartungen an die Praxis elementarer Bildungseinrichtungen

- Hospitation in unterschiedlichen elementarpädagogischen Situationen und Reflexion der ersten praktischen Erfahrungen in der Interaktion mit Kindern im gemeinsamen Spiel.

- Grundlegende und aktuelle Fachinhalte zur praktischen Arbeit im elementarpädagogischen Handlungsfeld (i.B. Anbahnung eines Dialogs mit Kindern)

- fachspezifische Exkursionen (Einrichtungen, Bibliothek, ...) und Sammlung von praktischen Materialien für den Einsatz in der Praxis

fachliche Begleitung und Anleitung, Vor- und Nachbesprechungen, Reflexion der berufspraktischen Erfahrungen, Arbeitsaufträge und Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung

die Beurteilung erfolgt durch den Studiengang auf Basis einer schriftlichen Dokumentation und des Berichts der Lehrenden am LOP sowie eines Dreiergesprächs zwischen Lehrender am Lernort Praxis, Lehrender am Lernort Hochschule sowie der Studierenden (zu Semesterende)

- Durchführung der Methode der Young Child Observation als Basis für die Fallarbeit und Fallanalyse: Beobachtungen, Erstellen von deskriptiven und differenzierten Beobachtungsprotokollen, Besprechung der Protokolle in der Lehrveranstaltung, Verfassen von Besprechungsprotokollen.

- Verstehen der Bedeutung von Interaktionsprozessen der pädagogischen Fachkräfte und dem Zusammenhang mit kindlichen Entwicklungs- und Bildungsprozessen.

- Auseinandersetzung mit selbst- und fremdreflexiven Kompetenzen im Kontext von Beobachtung.

Vortag mit aktivierenden Methoden, Diskussion, Fallbearbeitung, Durchführung von Beobachtungen

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: Hausarbeit (Verfassen von Protokollen), kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV, Abschlussarbeit

- Durchführung der Methode der Young Child Observation als Basis für die Fallarbeit und Fallanalyse: Beobachtungen, Erstellen von deskriptiven und differenzierten Beobachtungsprotokollen, Besprechung der Protokolle in der Lehrveranstaltung, Verfassen von Besprechungsprotokollen.

- Reflexion des eigenen (bewussten und unbewussten) emotionalen Erlebens für die Beziehungsgestaltung mit Kindern.

- Verstehen der Bedeutung von Interaktionsprozessen der pädagogischen Fachkräfte und dem Zusammenhang mit kindlichen Entwicklungs- und Bildungsprozessen.

- Auseinandersetzung mit selbst- und fremdreflexiven Kompetenzen im Kontext von Beobachtung.

Vortag mit aktivierenden Methoden, Diskussion, Fallbearbeitung, Abschlussarbeit

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: Hausarbeit, kontinuierliche und engagierte Beteiligung an den Arbeitsprozessen in der LV, Abschlussarbeit

- Risiken und Gefahren erkennen und einschätzen, Unfallverhütung

- Rettungskette und Notruf

- Ablauf in einer Notsituation: Regloses Kind, das normal atmet; Atem-Kreislauf-Stillstand (Beatmung und Herzdruckmassage); Umgang mit einem Defibrillator

- Maßnahmen bei plötzlichen Erkrankungen und allergischen Reaktionen

- Basiswissen in Bereich Kinderkrankheiten, Fieberkrämpfe

- gesetzliche und trägerspezifische Grundlagen hinsichtlich chronisch kranker Kinder

- Maßnahmen bei Verletzungen im Kindesalter, Versorgung von Wunden, Knochen- und Gelenksverletzungen

Vortrag der LV-Leitung, Einzel- und Gruppenarbeit, Übung

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilleistungen: aktive und engagierte Mitarbeit, praktische Einzel- Gruppenübungen, Abschlussarbeit (Notfallplan)

- Erarbeitung grundlegender und aktueller Fachinhalte zur praktischen Arbeit im elementarpädagogischen Handlungsfeld (Gestaltung von Aktivitäten zur Anregung von Bildungsprozessen und der Umgebung, methodischer Aufbau und Aufbereitung von Lernarrangements, Kompetenzbereiche, Tagesablauf (Zeit- und Raumstrukturen)

- Vertiefende fachliche und persönliche Auseinandersetzung mit Bildungs- und Erziehungszielen im elementarpädagogischen Handlungsfeld

- Beobachtungen und Dokumentation kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse unter Berücksichtigung grundlegender entwicklungstheoretischer Erkenntnisse

- diskursive und schriftliche vertiefende Auseinandersetzung mit konkreten Fragestellungen im Kontext eines jeweiligen Bildungs- und Themenbereichs (WIE mache ich etwas? WARUM mache ich das? WAS mache ich? WOMIT mache ich das?)

- Methoden und Strategien zur ersten Kontaktaufnahme mit Kindern, Aufbau von positiven Beziehungen zu Kindern und dem pädagogischen Fachpersonal, wie z.B. aktives Zuhören, Empathie, sprachliche Begleitung des Handelns

- Selbst- und Fremdwahrnehmung hinsichtlich Interaktionen/ Kontaktanbahnungen zu reflektieren

- Strategien zur Verschriftlichung didaktischen Vorgehens – Planung, Beobachtung, Dokumentation, Reflexion

- Formulieren von Grob- und Feinzielen bzw zu entwickelnde Kompetenzen unter Bezugnahme auf entwicklungsrelevante Theorien und den Bildungsrahmenplan

fachliche Begleitung und Anleitung, Vor- und Nachbesprechungen, Reflexion der berufspraktischen Erfahrungen, Arbeitsaufträge und Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung

die Beurteilung erfolgt durch den Studiengang auf Basis einer schriftlichen Dokumentation und des Berichts der Lehrenden am LOP sowie eines Dreiergesprächs zwischen Lehrender am Lernort Praxis, Lehrender am Lernort Hochschule sowie der Studierenden (zu Semesterende)

- Überblick über grundlegende Ziele und Aufgaben sowie verschiedenen Handlungsfelder in elementaren Bildungseinrichtungen (Einrichtungs- und Organisationsformen, jeweilige Rahmenbedingungen)

- Bundeslandspezifische Regelungen

- Grundlegende Auseinandersetzung mit dem BildungsRahmenPlan des CBI – 2009 (Pädagogische Orientierung, Bildung und Kompetenzen, Bildungsbereiche, Transitionen, pädagogische Qualität)

- Auseinandersetzung mit der eigenen, sich verändernden Rolle von der Assistentin zur auszubildenden Elementarpädagog:in

- Hospitation in unterschiedlichen elementarpädagogischen Situationen und Reflexion der ersten praktischen Erfahrungen in der Interaktion mit Kindern im gemeinsamen Spiel.

- Grundlegende und aktuelle Fachinhalte zur praktischen Arbeit im elementarpädagogischen Handlungsfeld (i.B. Anbahnung eines Dialogs mit Kindern)

- fachspezifische Exkursionen (Einrichtungen, Bibliothek, ...) und Sammlung von praktischen Materialien für den Einsatz in der Praxis.

fachliche Begleitung und Anleitung, Vor- und Nachbesprechungen, Reflexion der berufspraktischen Erfahrungen, Arbeitsaufträge und Übungen

Immanente Leistungsüberprüfung

die Beurteilung erfolgt durch den Studiengang auf Basis einer schriftlichen Dokumentation und des Berichts der Lehrenden am LOP sowie eines Dreiergesprächs zwischen Lehrender am Lernort Praxis, Lehrender am Lernort Hochschule sowie der Studierenden (zu Semesterende)