Personendetails

Formulieren einer Forschungsfrage

Festlegen der methodischen Vorgehensweise

Förderung des wissenschaftlichen Diskurs

Durchführung der Datenerhebung (gegebenenfalls im Rahmen einer Übungsstudie auch an Studierenden der FHCW und/oder Pilotstudie als Grundlage für die Planung weiterführender Studien und Projekte)

Erstellen der Bachelorarbeit bis inklusive Datenerhebung unter Berücksichtigung der Kriterien einer wissenschaftlichen Arbeit

Reflexion des wissenschaftlichen Forschungsprozesses

Aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, z.B. Fokussprint, Diskussion, Mind Mapping, Blended Learning, Partnerarbeit

Lernen/Üben am Modell

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilnahme; Voraussetzung: Erfüllung vorgegebene Aktivitäten im wissenschaftlichen Forschungsprozess

Berufsethik: Begriffsbestimmungen, ethische Modelle, Grundlagen ethischen Handelns, berufsrelevante ethische Aspekte, ethische Konfliktsituationen, Ethikkommission

demographische Lage und Entwicklung Österreichs, Auswirkungen sozialer Ungleichheit, Betrachtung der Persönlichkeit eines Menschen und die Bedeutung der organisationalen, äußeren und inneren Dimensionen von Diversität im Rahmen des professionellen physiotherapeutischen Handelns

Darbietende und aktivierende erarbeitende Methoden, E-learning

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilnahme; Voraussetzungen für TN-Bestätigung: aktive Bearbeitung von Fallbeispielen

Gesetzlicher Rahmen zu Ausbildung und Berufsausübung (FHStG, AV, MTDG-Gesetz,..)

Kompetenzprofil "Der Physiotherapeut/die Physiotherapeutin"(Physio Austria)

ICF-Modell

Konzept der Diversität, "das Diversitätsrad"

Physiotherapeutischer Prozess

Gesprächsführung (Basiskommunikationstheorie, das Austrian Anamnesis Tool)

Grundbegriffe des Clinical Reasoning

Überblick über die geschichtliche Entwicklung des Berufes inklusive dem aktuellen Berufsbild

Berufsbilder angrenzender Gesundheitsberufe im interprofessionellen Team

Rolle der Physiotherapie im interprofessionellen Team

Nationale und internationale Berufsvertretungen und -verbände

Datenschutz- und Medizinproduktegesetz

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Kartenstrukturlegetechnik, Rollenspiel

Endprüfung

Entstehung von Stress, Verhalten in Stresssituationen, Methoden zur Resilienzstärkung

Achtsamer Umgang mit der eigenen therapeutischen Haltung u. Selbstfürsorge

Thematisieren von belastenden Arbeitssituationen, z.B. Umgang mit Äußerungen von Patient*innen mit neuropsychologischen Beeinträchtigungen, veränderten Bewusstseinslagen, Affektiven Störungen, Impulsregulationsstörungen

Krankheitsgewinn, Krankheitsbewältigung (Muster, Strategien, etc.), Bagatellisieren, Katastrophisieren und Handlungsmöglichkeiten in der Physiotherapie

Förderung der Eigenständigkeit, Compliance von Patient*innen, z.B. Konzept der Selbstwirksamkeit als Motor für die Therapie

Motivational Interviewing

Aufbau und Verlauf von Konflikten, Krisen im therapeutischen Alltag sowie mögliche Strategien zu Deeskalation und Konfliktlösung

Formen und Wege pädagogischer Führung

Sensibilisierung für Individuallagen und Diversität der Menschen (z.B. Menschen mit posttraumatischen Belastungsstörung, Depression, Demenz, Suizidalität)

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, z.B. Gruppenpuzzle, Videoanalyse

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilnahme; Voraussetzung: Bearbeitung von Selbststudiumsaufträgen

Inhalte der Pädagogik zu:

Besonderheiten unterschiedlicher Gesprächsarten (z.B. Infogespräch als zielgruppenorientierte Wissensaufbereitung und -vermittlung/ vs. Beratung/ vs. Therapiegespräch/ vs. Besonderheiten im Anamnesegespräch) und Vermittlung von strukturierten Informationen

Bedeutung von nonverbaler Kommunikation

Gesprächsführung im physiotherapeutischen Prozess mit Gesprächstechniken zum Umgang mit Emotionen, im Gespräch mit mehreren Personen (z.B. Patient*in/Angehörige/Physiotherapeut*in) und im interkulturellen Kontext

Formen des Zuhörens, Fragetechniken, Feedback geben (Feedbackregeln, exemplarische Feedbackmethode)

Kommunikationsmodelle und Theorien dazu (exemplarisch) und dahinterstehende Menschenbilder

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, z.B. Gruppenpuzzle, Videoanalyse

Endprüfung

Teilnahme; Voraussetzungen: Bearbeitung von Selbststudiumsaufträgen

Definition, Ausmaß und Auswirkungen von Gewalt (Schwerpunkt: Auswirkungen auf die Gesundheit)

Erkennen von Gewalt: Gewaltsignale, Risikofaktoren und Gefährdungseinschätzung

Grundlagen zur Gewaltprävention allgemein und schwerpunktmäßig bezogen auf die Arbeit im Gesundheitsbereich

Hilfsangebote und Unterstüzungsangebote (z.B. Opferschutzgruppen in den Krankenhäusern u.a.)

Vortrag, Kleingruppenarbeit und Diskussion im Plenum

Teilnahme

Die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, SDGs Agenda 2030) der Vereinten Nationen bilden die Basis des Wahlfaches. Der Fokus wird auf SDG 3 (Gesundheit und Wohlergehen), 4 (Hochwertige Bildung) und 13 (Maßnahmen zum Klimaschutz) gerichtet.

Der Klimawandel und seine Auswirkungen auf die öffentliche und individuelle Gesundheit sowie auf das Wohlbefinden der Menschen sind allgegenwärtig. Im Austrian Panel on Climate Change (APCC) Special Report „Gesundheit, Demographie und Klimawandel“ (ASR18) werden die komplexen Beziehungen zwischen Gesundheit, Demographie und Klimawandel dargestellt und integrativ bewertet.

Der Report 2023 des renommierten Medizinjournals „Lancet Countdown on health and climate change: the imperative for a health-centred response

in a world facing irreversible harms“, veröffentlichten Daten zeigt nur wenig Anzeichen auf Fortschritte in den letzten Jahren. Der Bericht präsentiert in klarer Dringlichkeit, wie wichtig es ist im transdisziplinären Kontext gesundheitsfördernde Klimapolitik zu betreiben.

Im Intergovernmental Panel on Climate Change Report (IPCC 2022/2023) wird die Notwendigkeit der Resilienz im Bezug auf das Gesundheitssystem dargelegt „Strengthening the climate resiliency of health systems will protect and promote human health and well‐being“. Der Fokus liegt auf einer klimaresilienten Entwicklung mit Co-Benefits für Gesundheit und Wirtschaft (IPCC 2022/2023). Das Wahlfach Klima wandelt Gesundheit – The Time to act is NOW legt einen Beitrag zur Wissensvermittlung, Bewusstseinsbildung und Entwicklung von Kompetenzen, die Health Professionals befähigen Zukunft im Sinne der nachhaltigen Entwicklung mitzugestalten und zu transformieren. Der Einsatz des "Climate Fresk" bietet auf Grundlage des IPCC in einer interaktiven Form Wissensvermittlung zum Thema Klima. Im Workshop geht es darum, die Ursachen und Folgen der Klimakrise zu verstehen und dieses Verständnis gemeinsam positive Lösungen zu entwickeln. Im Wahlfach werden komplexe Wechselbeziehungen vorgestellt und Schritte zum Wandel mit wissenschaftlich fundierten Inhalten auf Spielkarten untersucht. In der Fernlehre liegt der Fokus auf die Bildung von Synergien zwischen Gesundheitsförderung und Klimaschutz.

Übung - Educational Game/Climate Lab

Teilnahme (bei aktiver Teilnahme und Erfüllung aller Arbeitsaufträge)

Vermittlung von Konzepten und den zugrundeliegenden Theorien zur individuellen Gesunderhaltung und Gesundheitsförderung

Diskussion und kritische Betrachtung der Inhalte

gemeinsame Erarbeitung spezifischer Fragestellungen (Ernährung, körperliche Aktivität, Stressmanagement)

Praxiseinheiten und Lehrauftritte im Turnsaal (Kleingruppen à 3-4 Personen)

Abgabe und Präsentation von Fallbeispielen (Kleingruppen à 3-4 Personen)

Darbietung des LV-Leiters

Gruppenarbeit

Erarbeitung und Präsentation von Fallbeispielen

hoher Praxisbezug (praktisch, aktivierend)

Teilnahme

Möglichkeiten der Abgrenzung, konkrete Tools im Umgang mit schwierigen Situationen. Erlangen von mehr Sicherheit (z.B. bei übergiffigen Situationen). Reflexionen von kritischen oder belastenden Situationen aus der Praxis (z.B. Praktikum).

Theorieinput, Übungen, Selbstreflexion

Teilnahme

Das biopsychosoziale Modell, Leistungsoptimierung durch gesundheitsförderliches Verhalten, spezifische Trainingslehre (Reaktionsfähigkeit, Präzision), Ätiologie und Prävention von sportartspezifischen Überlastungssyndromen, sportartspezifische Wettkampfvorbereitung, sportartspezifische ergonomische Prinzipien

theoretischer Input und praktische Anwendung in Einzel- und Gruppenarbeit

Teilnahme

Konzept von Vulnerabilität; Erkennen von Vulnerabilität; Exkursion in den öffentlichen Raum;

Umgang mit vulnerablen Situationen

Zu vulnerablen Gruppen zählen z.B. Patient*innenen, die einer Minderheit angehören, Kinder, ältere Menschen, sozioökonomisch Benachteiligte, Nichtversicherte oder Menschen mit bestimmten Erkrankungen. Wo begegnet uns Vulnerabilität im Alltag? Wie können wir spezifische Bedürfnisse erfassen? Wie können wir in der PT gut mit vulnerablen PatientInnen umgehen? Und wie schützen wir uns selbst in emotional belastenden Situationen? In dieser Lehrveranstaltung setzen wir uns nach einer kurzen Einführung in das Konzept sehr praktisch mit dem Erkennen von Vulnerabilität und dem Umgang mit vulnerablen PatientInnen auseinander. Die LV beinhaltet dazu auch eine "Exkursion in den Alltag".

theoretischer Input in der Gruppe;

Exkursion in den öffentlichen Raum während des Präsenztermins;

Nachbesprechung und Systematisierung;

Arbeitsauftrag: Reflexion

Teilnahme

Einfluss von Kultur und Werten auf Erwartungen, Vorstellungen und Handlungsweisen von Physiotherapeut*innen und Patient*innen

Gestaltung von interkulturellen Beziehungen: kulturelle Unterschiede erkennen und verstehen; Akzeptanz und ihre Grenzen; Ressourcen auf individueller und organisationaler Ebene nutzen

Inputs, Gruppenarbeit, Diskussionen, Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis

Teilnahme

Studierende erarbeiten in einem Gruppensetting physiotherapeutisch relevante Inhalte aus dem Internet. Diese werden kritisch reflektiert und in Bezug zur klinischen Praxis gesetzt.

Diskussionen, Präsentationen

Teilnahme

Biomechanischen Prinzipien des perfekten Kniebeugens, Bankdrückens, Kreuzhebens, Schulterdrückens und Klimmziehens;

das methodisch korrekte Erlernen und Lehren dieser Übungen in der Praxis;

Drehmoment und kinetischen Ketten (in ihrer wahren und nützlichen Definition) als Grundlage des Verständnisses von Kompensationsstrategien und dem Erkennen von Stärken und Schwächen;

das korrekte Anwenden des Konzeptes des Kraftflusses

theoretischer Input, Diskussion und Praxis

Teilnahme

Empfehlungen und Guidelines zu körperlicher Bewegung in den verschiedenen Altersgruppen (<18),

physiologische Besonderheiten: Wachstum und physische Entwicklung, biologisches Alter,

Auswirkungen von Sport im Kindesalter,

Gestaltung von Training-exemplarische Trainingsinterventionen in Praxis

Theorie darbietend im Lehrsaal mit Präsentation, Praxis im Turnsaal-Selbsterfahrung

Teilnahme

Theorie: Medizinische Grundlagen der wesentlichsten Behinderungsbilder im Behindertensport und einige Organisationen des Behindertensports in Österreich. Kennenlernen von verschiedenen Sport-/ Bewegungsangeboten im Behindertensport, unterstützenden Hilfsmitteln sowie Sportgeräten. Praxis: Sensibilisierungsmodul Behinderung in der Sporthalle der FH / Exkursion: exemplarisches Kennenlernen von Angeboten des Behindertensports in Wien.

Theoretischer Input, Praxis und Exkursion

Teilnahme