Personal Details

Formulieren einer Forschungsfrage

Festlegen der methodischen Vorgehensweise

Förderung des wissenschaftlichen Diskurs

Durchführung der Datenerhebung (gegebenenfalls im Rahmen einer Übungsstudie auch an Studierenden der FHCW und/oder Pilotstudie als Grundlage für die Planung weiterführender Studien und Projekte)

Erstellen der Bachelorarbeit bis inklusive Datenerhebung unter Berücksichtigung der Kriterien einer wissenschaftlichen Arbeit

Reflexion des wissenschaftlichen Forschungsprozesses

Aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, z.B. Fokussprint, Diskussion, Mind Mapping, Blended Learning, Partnerarbeit

Lernen/Üben am Modell

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilnahme; Voraussetzung: Erfüllung vorgegebene Aktivitäten im wissenschaftlichen Forschungsprozess

Erfahrung im Eigenerleben und Anwendung von bestimmten, spezifisch konkret wahrnehmbaren körperlichen Empfindungen und körperlichen Zuständen unter Berücksichtigung von Absicht und Ziel zur Schulung und Verbesserung der Entspannungsfähigkeit einer Person in der Therapie und in der Prävention

Aktivierend erarbeitende Methoden

Immanente Leistungsüberprüfung

z.B. regelmäßige Leistungsüberprüfung der Lernergebnisse von vorangegangenen Lehrveranstaltungseinheiten

Vertiefung und Anwendung des fachspezifischen und fachübergreifenden Physiotherapeutischen Prozesses mit dem Fokus auf die Problemidentifizierungsphase

Zuordnung von ICF-Ebenen und Untersuchungsmaßnahmen

Aktivierend erarbeitende Methoden, begleitetes Üben an Patient*innen unter Supervision, Reflexion

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilnahme; Voraussetzungen: aktive Mitarbeit in allen Phasen der Problemidentifizierung, Reflexion konkreter Erlebnisse/Erfahrungen aus der Praxislernphase

Umsetzung und Reflexion des Physiotherapeutischen Prozesses in den klinischen Fachbereichen der im 5. Semester absolvierten Praxislernphasen

Aktivierend erarbeitende Methoden, Durchführung des Physiotherapeutischen Prozesses im realen Berufsfeld in den Fachbereichen der absolvierten Praxislernphasen des 5. Semesters, Reflexion

Immanente Leistungsüberprüfung

Immanenter Prüfungscharakter, praktisch

Arbeitspositionen und Arbeitshaltungen der Therapeut*innen in verschiedenen Ausgangsstellungen

Grundlegende Grifftechniken und Handhaltungen für Untersuchung und Behandlung

Prophylaxen

Lagewechsel, Transfers, Gehhilfen, Rollstuhl, Positionierungen von Personen

Darbietende Methoden, aktivierend-erarbeitende Methoden, z.B. Rollenspiel, problembasiertes Lernen

Endprüfung

praktische Durchführung von Maßnahmen der Mobilisation und des professionellen Handlings am Modell angepasst an eine Problemstellung

Lerntypen, Lerntechniken und –methoden, Arbeitsorganisation, Lernmotivation, Entspannungstechniken und Pausengestaltung

Vorträge, Partner- und Gruppenarbeiten; Diskussionen

Teilnahme

Grundvoraussetzungen des Zeitmanagements; Priorisierungstechniken; Studien- und Semesterplanung

Vorträge, Partner- und Gruppenarbeiten; Diskussionen

Teilnahme

Diversitätskonzept, Diversitätsdimensionen, Diversitätsrad, Erörterung und Einordnung der eigenen Diversitätvielfalt, Bearbeitung von Diversitätsaspekten im physiotherapeutischen Berufsalltag

Vortrag, Diskussionsrunden, interaktive Methoden, Einzelarbeiten, Literaturrecherche

Teilnahme

Sie lernen das Modell der Gesundheitskompetenz und im Speziellen auch jenes der bewegungsbezogenen Gesundheitskompetenz nach Carl und Pfeifer (2013) kennen. Es werden die WHO Leitlinien für Bewegung aus 2020 für erwachsene Personen von 18-64 Jahre vorgestellt und eine Definition von körperlicher, gesundheitswirksamer Aktivität vorgenommen.

In der ersten Präsenzphase führen Sie praktikable Ausgleichsbewegungen, Entspannungsstellungen und alternative Studierpositionen praktisch durch.

In einer Selbsterarbeitungsphase wird das individuelle Aktivitätsverhalten und das momentane Aktivitätslevel ermittelt und analysiert. Damit wird ein Prozess gestartet, um sich der eigenen Bewegungsvorlieben bewusst zu werden.

In der zweiten Präsenzphase haben Sie die Gelegenheit, die von der Gruppe eingebrachten körperlichen Aktivitäten durchzuführen, Neues auszuprobieren und auch Spaß und Freude am gemeinsamen Bewegen zu erfahren. Sie erarbeiten Ihre individuelle Gesundheits-Checkliste für Stresszeiten.

Resilienzthema: Projektauftrag in Fernlehre mit Resilienzselbsttest, Handout zum Thema Resilienz, Maßnahmen und Übungen zur Stärkung der eigenen Resilienzfähigkeit zur eigenen Anwendung und Anregungen zur Selbstreflexion. Kurze Theorie-Inputs wechseln mit angeleiteten Übungssequenzen ab. Interaktive Gestaltung der Inhalte und Reflexion der Selbsterfahrung.

Thema bewegungsbezogene Gesundheitskompetenz: kurzer Theorie-Input gefolgt von praktischen Übungseinheiten in der Gruppe, z.T. im Stationenbetrieb, Posterwalk, Bewegungsmemory.

Teilnahme

Definition, Ausmaß und Auswirkungen von Gewalt (Schwerpunkt: Auswirkungen auf die Gesundheit)

Erkennen von Gewalt: Gewaltsignale, Risikofaktoren und Gefährdungseinschätzung

Grundlagen zur Gewaltprävention allgemein und schwerpunktmäßig bezogen auf die Arbeit im Gesundheitsbereich

Hilfsangebote und Unterstüzungsangebote (z.B. Opferschutzgruppen in den Krankenhäusern u.a.)

Vortrag, Kleingruppenarbeit und Diskussion im Plenum

Teilnahme

Grundlegende Kenntnisse und praxisorientierte Impulse zur Wahrnehmung, Einordnung, Prävention sowie niederschwelligen Intervention von Gewalt.

Behandelt werden unter anderem:

• grundlegende Formen und Dynamiken von Gewalt

• Reflexion der eigenen Rolle, Haltung und Verantwortung

• Sensibilisierung für Risiko- und Grenzsituationen

• Einflussfaktoren und Entstehungsbedingungen

• Präventions- und Interventionsmöglichkeiten im beruflichen Kontext der Physiotherapie

Praxisnahe Übungen, Fallbeispiele und Reflexionssequenzen unterstützen den Transfer in unterschiedliche berufliche Handlungsfelder.

Bezug zur Physiotherapie

Für Studierende der Physiotherapie ergeben sich insbesondere folgende praxisrelevante Bezüge:

• Professioneller Umgang mit Grenzüberschreitungen, Hierarchien, Machtstrukturen im Praktikum und unter Kolleg*innen

• Sensibilisierung für mögliche Anzeichen von häuslicher oder institutioneller Gewalt bei Patient*innen

• Professioneller Umgang mit körperlicher Nähe, Intimsphäre und Grenzsetzung in der therapeutischen Beziehung

• Erkennen von Überforderung, aggressivem Verhalten oder Konfliktdynamiken im Behandlungssetting

• Handlungssicherheit bei grenzüberschreitendem Verhalten von Patient*innen oder Angehörigen

• Wissen um Unterstützungsstrukturen und Anlaufstellen im Gesundheitswesen

Gerade im physiotherapeutischen Setting, das von Körperarbeit, Vertrauensaufbau und wiederkehrendem Kontakt geprägt ist, trägt die Auseinandersetzung mit Gewaltprävention wesentlich zur professionellen Sicherheit und Qualität der therapeutischen Beziehung bei.

Abwechslungsreiche interaktive Übungen im Gruppen, Kleingruppen und Einzelsetting | Selbsterfahrung | Selbststudium Reflexionsarbeit

Teilnahme

Die Studierenden erlernen verschiedene Methoden für den Umgang mit ASS in der Physiotherapie, um in unterschiedlichen Situationen angemessen reagieren zu können. Diese Lehrveranstaltung kann zudem dazu beitragen, den Umgang mit Menschen, die schwierigere Persönlichkeiten oder schwere Erkrankungen haben, im Alltag positiv zu gestalten.*Grundkenntnisse über die ASS und die Behandlungsmöglichkeiten *Umgang mit Patienten mit Autismus *Wie behandelt man Patient*innen mit Autismus?*Physiotherapie und Verhaltenstherapie

Präsentation sowie Visualisierung

Handlungsorientierter Unterricht

Kooperatives Lernen

Teilnahme

Vermittlung von Konzepten und den zugrundeliegenden Theorien zur individuellen Gesunderhaltung und Gesundheitsförderung

Diskussion und kritische Betrachtung der Inhalte

gemeinsame Erarbeitung spezifischer Fragestellungen (Ernährung, körperliche Aktivität, Stressmanagement)

Praxiseinheiten und Lehrauftritte im Turnsaal (Kleingruppen à 3-4 Personen)

Abgabe und Präsentation von Fallbeispielen (Kleingruppen à 3-4 Personen)

Darbietung des LV-Leiters

Gruppenarbeit

Erarbeitung und Präsentation von Fallbeispielen

hoher Praxisbezug (praktisch, aktivierend)

Teilnahme

Das Wesen von Compliance, Auswirkungen von non compliance, Faktoren von Compliance und Non Compliance, zielgerichtete, compliancefördernde Kommunikation in der Physiotherapie

Seminar mit Übungen

Teilnahme

Das biopsychosoziale Modell, Leistungsoptimierung durch gesundheitsförderliches Verhalten, spezifische Trainingslehre (Reaktionsfähigkeit, Präzision), Ätiologie und Prävention von sportartspezifischen Überlastungssyndromen, sportartspezifische Wettkampfvorbereitung, sportartspezifische ergonomische Prinzipien

theoretischer Input und praktische Anwendung in Einzel- und Gruppenarbeit

Teilnahme

Charakteristika arbeitsfähiger Teams?, Unterschied zw. Gruppe und Team?, Was sind high-performance teams?, …

Theorie-Input, erfahrungsorientiertes Lernen und rekursive Reflexionsformate (Einzelarbeit, Kleingruppen, Übungen)

Teilnahme

Die Schulung der Kommunikationskompetenz ist ein wesentlicher Faktor im erfolgreichen beruflichen Handeln. Sie können hier bereits durchlebte Kommunikationssituationen nutzen, um Hürden aufzuspüren, in einem praxisnahen Setting mit Schauspielpatient*innen erneut die Situation nachzuspielen und den Effekt patientenzentrierter Kommunikation zu erleben. Indem auch Ihre Kolleg*innen schwierige Gesprächsabläufe aus der Praxis einbringen, haben Sie die Möglichkeit, eine Vielzahl an beruflichen Situationen zu erleben, die patientenzentriertes Vorgehen nach dem Calgary Cambridge Modell erfordern.

Selbstständiges Erarbeiten von Aufträgen in Fernlehre: Wiederholen von bereits bekannten Kommunikationsstrukturen und -fertigkeiten, Reflektieren und Analysieren eines Kommunikationsfalles aus der eigenen Praxislernphase sowie eines vorgegebenen Beispieles; Gesprächstraining in Rollenspielen mit Peers und Schauspielpatient*innen, Brainstorming, Kleingruppenarbeiten, interprofessionelle/r Austausch und Diskussion

Teilnahme

Traumasensible Kommunikation, Neurobiologische Theorien und autonome Regulation der Nervensystems, Differenzierung der Trauma-Typen, Körperwahrnehmung und Interozepion, ausgewählte yogabasierte Stabilations- und Atemtechniken

Theoriebasiertes Seminar mit Übungen

Teilnahme

Die 4 Phasen im Stadium der Aufarbeitung

Prinzipien der Validation

Grundhaltung

Verbale und nonverbale Kommunikationstechniken

Praxisbeispiele

Theorieinput, Fallbeispiele, Selbsterfahrung, Videos, Gruppenarbeiten

Teilnahme

Einfluss von Kultur und Werten auf Erwartungen, Vorstellungen und Handlungsweisen von Physiotherapeut*innen und Patient*innen

Gestaltung von interkulturellen Beziehungen: kulturelle Unterschiede erkennen und verstehen; Akzeptanz und ihre Grenzen; Ressourcen auf individueller und organisationaler Ebene nutzen

Inputs, Gruppenarbeit, Diskussionen, Arbeit an Fallbeispielen aus der Praxis

Teilnahme

Erfahrung im Eigenerleben und Anwendung von bestimmten, spezifisch konkret wahrnehmbaren körperlichen Empfindungen und körperlichen Zuständen unter Berücksichtigung von Absicht und Ziel zur Schulung und Verbesserung der Entspannungsfähigkeit einer Person in der Therapie und in der Prävention

Aktivierend erarbeitende Methoden

Immanente Leistungsüberprüfung

z.B. regelmäßige Leistungsüberprüfung der Lernergebnisse von vorangegangenen Lehrveranstaltungseinheiten