Personal Details

Clinical Reasoning Modelle und prozesshaftes Denken

Hypothesenkategorien (wie pathophysiologische Mechanismen, Dysfunktion, Vorsichtsmaßnahmen/ Kontraindikationen, beitragende Faktoren, Prognose, Behandlung und Management, Ursache der Symptome/der Funktionsbeeinträchtigung, Bedeutung des Problems für den/die Patienten/in, Maß der Beeinträchtigung, individuelles Krankheitserleben...)

Angeleitete Denkprozesse zu ausgewählten Fallbeispielen zur Festigung und Vertiefung der erworbenen Kenntnisse im physiotherapeutischen Prozess.

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Bearbeitung und Reflexion von paper cases

Immanente Leistungsüberprüfung

Teilnahme, Voraussetzung für TN-Bestätigung: Bearbeitung von paper cases

Positionierung, Mobilisation (passiv, assistiv, aktiv), Körpersprache und Kommunikation, Techniken für Transfer und Lagewechsel, Umgang mit Hilfsmitteln, Sicherheitsaspekte und professionelle Haltung

Darbietende Methoden, aktivierend-erarbeitende Methoden, z.B. Rollenspiel, problembasiertes Lernen

Endprüfung

Praktische Durchführung von Maßnahmen der Mobilisation und des professionellen Handlings am Modell, angepasst an eine Problemstellung und theoretische Erläuterung relevanter Inhalte

Theorie des motorischen Lernprozesses, beteiligte Strukturen, Prinzipien und Stadieneinteilungen, Beurteilung des motorischen Lernprozesses, Beobachtbarkeit,

Interaktionsmodell, beeinflussende Felder, Voraussetzungsgefüge aus Umfeldanalyse, Aufgabenanalyse (Klassifikationsmodelle), Lernendenanalyse

Grundlagen der Methodik: Prinzipien (von leicht nach schwer, verminderte Lernhilfe, graduelle Annäherung, Funktionseinheiten), Methoden (Teillern-Ganzlernschritte, induktiv-deduktiv, normgeleitet-normsuchend), Maßnahmen (Darbietungsformen, Übungsreihen, freie Bewegungsaufgabe)

Motivation, Feedback, Aspekte von Bewegungslernen in Gruppen/mit Patient*innen

Erleben, Betrachten und Analysieren von motorischen Lernprozessen in verschiedenen Settings als Teilnehmer*in sowie Erleben, Betrachten und Reflektieren der "Lehrendenrolle"

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methode, Rollenspiel, Reflexion, Videoanalyse

Endprüfung

Physiotherapeutischer Prozess; Gesetzlicher Rahmen zu Ausbildung und Berufsausübung (z.B. FHStG, AV, MTDG-Gesetz, Datenschutz- und Medizinproduktegesetz); Kompetenzprofil "Der Physiotherapeut/die Physiotherapeutin" (Physio Austria); Handlungsleitende Modelle (z.B. Neues Denkmodell nach Hüter-Becker, ICF, EBP, Diversitätsrad, Ethikmodell von Beauchamp & Childress, Ethisches Reflexionsmodell nach Rabe); Berufsrelevante Grundlagen zu Gesprächsführung, Clinical Reasoning, psychometrischen Eigenschaften und ethischen Handelns; Ethische Konfliktsituationen; Geschichtliche Entwicklung des Berufes; Berufsbilder angrenzender Gesundheitsberufe im interprofessionellen Team; Nationale und internationale Berufsvertretungen und -verbände; Grundlagen für die kritisch-reflexive Auseinandersetzung mit berufsrelevanten Informationsquellen (z.B. KI, Social Media, Websites, Magazine, Lehrinhalte)

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden (z.B. Kartenstrukturlegetechnik, Rollenspiel), sowie lösungsorientierte Auseinandersetzung mit Fallarbeiten

Endprüfung

Endprüfung mit Moodle-Test