Health Assisting Engineering

• Einführung in die verschieden Arten von Hilfsmitteln und deren Klassifikation:
  • Augmentative und alternative Hilfsmittel.
  • Klassifikation nach ISO 9999
• Grundlagen der Kommunikation
  • Was ist Kommunikation allgemein
  • Was bedeutet Kommunikation mit und für Menschen mit Behinderung
  • Political Correctness in der Kommunikation über behinderte Menschen
• Behinderungen und Lösungsansätze für deren Verbesserung
  • Sinnesorgane
  • motorische Funktionen
  • Sprache und Intellekt
  • altersbedingte Veränderungen
• Mensch-Maschine-Schnittstellen für behinderte und alte Menschen
• Hilfsmittel und Kommunikation für:
  • Sehbehinderte Menschen
  • Blinde Menschen
  • Schwerhörige Menschen
  • Gehörlose Menschen
  • Bewegungsbehinderte Menschen
  • Menschen mit Locked-in-Syndrom
  • Sprech- und sprachbehinderte Menschen
• Barrierefreies Design
  • Allgemeine Grundlagen
  • Anforderungen der ÖNORM B 1600
  • Anwendungsbeispiele
  • Aufforderung das eigene Umfeld auf Barrierefreiheit zu überprüfen und die Ergebnisse vor der gruppe zu referieren
• Technische Hilfen für den Alltag anhand von einfachen Beispielen

• Die Studierenden können die Grundlagen der vorgestellten Behinderungen wiedergeben und können Technologien zur Unterstützung nennen.

• Die Studierenden können das Wissen über Behinderungen und bestehende assistierende Technologien einsetzen um bedarfsorientierte Produktkonzepte zu entwickeln.

Vortrag mit ausreichend Möglichkeit zur Diskussion.

Endprüfung: Schriftliche Abschlussprüfung

• Einführung: Diversity, Behinderung, Barrierefreiheit, Universal Design, Assistierende Technologie
• Relevante Gesetze und Richtlinien: Menschenrechte, BGstG, UN Menschenrechtskonvention; ÖNORM B1600, WCAG 2.1 mit Beispielen
• Barrierfreie Umweltgestaltung: Richtlinien, Beispiele
• Barrierefreies Internet/barrierefreie Dokumente: Richtlinien, Hilfsmittel, Checktools, Beispiele

• Studierende entwickeln ein grundlegendes Verständnis zu den Themen Behinderung und Barrierefreiheit.

• Studierende können die Anforderungen für Barrierefreiheit im privaten und öffentlichen Raum benennen und beschreiben und an der Planung/Adaptierung barrierefreier Räume bedarfsspezifisch mitwirken.

• Studierende können grundlegende Anforderungen an barrierefreies Webdesign und barrierefreie elektronische Dokumente benennen und beschreiben und diese bei der Gestaltung derselben anwenden.

• Studierende können die Grundprinzipien der Diversity im beruflichen Kontext reflektieren, sowie auch sozialpolitische Implikationen erkennen und benennen.

Vortrag, Praktische Übungen

Endprüfung: Schriftliche Endprüfung

• Einführung in das Forschungsfeld Health Assisting Engineering
• Einführung in den Begriff der Lebensqualität, sowie in Möglichkeiten zur Unterstützung der Lebensqualität mittels technischer Hilfsmittel
• Aktuelle Entwicklungen im Forschungsfeld und im Umfeld des Studiengangs Health Assisting Engineering
• Überblick über den aktuellen Stand der F&E im Bereich von Gesundheitstechnologien 
  • Schwerpunkt assistive Robotik, Kategorien, Anwendungsgebiete, möglicher Nutzen,  Herausforderungen in der F&E
  • Schwerpunkt Wearable Electronics für Gang- und Bewegungsanalyse sowie zur Kontrolle des physischen Aktivitätslevels; Anwendungsgebiete, Herausforderungen und Erprobung in der Praxis; 
• Aktuelle Projekt- und Produktbeispiele

• Die Studierenden können die Begriffe Lebensqualität, Hilfsmittel und „Active and Assisted Living“ (AAL) in eigenen Worten beschreiben. Sie können verschiedene Hilfsmittel unterscheiden und diese Kategorien zuordnen.

• Sie können die Bedeutung eines benutzerzentrierten F&E-Ansatzes zur nachhaltigen Entwicklung von Produkten und Dienstleistungen beschreiben.

• Sie haben Methoden kennengelernt, die der benutzerzentrierten F&E solcher Produkte/Dienstleistungen dienen und können ausgewählte Methoden anwenden.

• Die Studierenden haben einen Überblick über den State of the Art der Forschung im Bereich Assistierender Technologien (AT) und können typische Hürden und Herausforderungen in der Forschung, Entwicklung und Vermarktung von Prototypen / Produkten benennen und beschreiben.

Vortrag, Gruppenarbeiten

Endprüfung: Schriftliche Abschlussprüfung

• Zahlenbereiche inkl. komplexer Zahlen
• Grundlagen von mathematischen Funktionen, speziell reeller Funktionen
• Diskussion von wichtigen elementaren reellen Funktionen, d.h., Polynome, Rationale Funktionen, Winkelfunktionen, Exponentialfunktion, Logarithmus
• Grenzwert von Funktionen und Stetigkeit
• Differentialrechnung
• Anwendungen der Differentialrechnung – Extremwerte und Taylorpolynome
• Unbestimmtes und bestimmtes Integral
• Grundlagen der Differentialgleichungen

• Absolvent*innen können Definitionen und Konzepte aus den Grundlagen der Ingenieursmathematik beschreiben.

• Absolvent*innen besitzen einen Überblick über die zentralen Inhalte der Ingenieursmathematik.

• Absolvent*innen sind in der Lage besprochene Konzepte in technischen Anwendungen zu erkennen, zu abstrahieren und mathematisch zu bearbeiten.

• Absolvent*innen können das Prinzip mathematischer Modellierung mittels Differenzialgleichungen erklären.

• Absolvent*innen erfahren mathematisches/analytisches Selbstbewusstsein, d.h. die Fähigkeit, Aufgaben aus der Mathematik bzw. der Technik allgemein mit einer positiven Einstellung lösen zu können.

Vortrag, gemeinsames Erarbeiten von illustrierenden Beispielen, Diskussion. 

Immanente Leistungsüberprüfung: Abschließende Prüfung, Mitarbeit, Hausarbeit.

• Grundlagen des Wissensmanagements für Praxis und Wissenschaft
• Kennenlernen und Anwenden von Methoden und Werkzeugen des Wissensmanagements (z.B.: Wissenslandkarten, Best Practice Sharing, Lessons Learned)
• Angewandtes Wissensmanagement in interdisziplinären Projekten

• Absolvent*innen können zentrale Konzepte und Modelle des Wissensmanagements benennen und beschreiben

• Absolvent*innen können die Einsatzmöglichkeiten ausgewählter Werkzeuge und Methoden des Wissensmanagements zum interdisziplinären Wissenstransfer beschreiben und im eigenen beruflichen Kontext anwenden.

• Absolvent*innen können Konzepte des Wissensmanagements sowie deren Techniken, Werkzeuge und Methoden in interdisziplinären Projekten als problemlösendes Verfahren analysieren, auswählen und exemplarisch anwenden.

Vortrag, interdisziplinärer Austausch der Studierenden zu den Themen der LV in Form von Gruppenarbeiten. Erarbeitung einer Strategie des Wissensmanagements für das interdisziplinäre Studierendenprojekt.

Immanente Leistungsüberprüfung: Abgaben und erstellten einer interdisziplinären Fallarbeit in Form einer Seminararbeit (60% der Gesamtnote)

• Einführung in Grundbegriffe der Epidemiologie
• Meilensteine der historischen Entwicklung
• Prävention und Gesundheitsförderung
• Demografie
• Epidemiologische Maßzahlen der Krankheitshäufigkeit
• Deskriptive Epidemiologie
• Analytische Epidemiologie
• Nachweis kausaler Zusammenhänge, Bias, Confounder
• Experimentelle Epidemiologie
• Früherkennung-Screening

• Die Studierenden können die Bedeutung der Epidemiologie in der Medizin und verwandter Fächer beschreiben.

• Die Studierenden erkennen die Bedeutung von Relativzahlen, Quoten und Raten in der Epidemiologie.

• Die Studierenden können Relativzahlen, Quoten und Raten (nach Angabe) berechnen und ineinander überführen.

• Die Studierenden können die Begriffe Inzidenz, Prävalenz, Morbidität, Mortalität und Letalität definieren und berechnen.

• Die Studierenden können die demografischen Kenngrößen definieren und für Österreich größenordnungsmäßig angeben.

• Die Studierenden können die Häufigkeit volksgesundheitlich bedeutsamer Krankheiten in Österreich größenordnungsmäßig angeben.

• Die Studierenden können die wichtigsten Inhalte und Untersuchungsmethoden (Studientypen) der analytischen Epidemiologie nennen.

• Die Studierenden können die Bedeutung des Nachweises von Kausalzusammenhängen und von möglichen Störfaktoren und deren Bedeutung für die Epidemiologie nennen. Die Studierenden können die wichtigsten Inhalte und Untersuchungsmethoden (Studientypen) der experimentellen Epidemiologie nennen.

• Die Studierenden erkennen die Bedeutung von Screening-Untersuchungen für die Volksgesundheit. Die Kriterien und Kenngrößen können berechnet, und anhand ihrer Höhe als sinnvoll oder nicht-sinnvoll eingeschätzt werden.

Vortrag

Endprüfung

Klassifizierungs- und Beschreibungsmöglichkeiten von  

• Funktionsbeeinträchtigung und Funktionsfähigkeit (z.B. WHO ICF)  
• Medizinischen Diagnosen (z.B. WHO ICD)  
• Medizinischen und therapeutischen Interventionen (z.B WHO ICHI)
• Hilfsmitteln (ISO 9999)
• Lebensqualität
• Pflegebedarf

• Absolvent*innen können die WHO-Klassifikationen ICD-10, ICF und ISO 9999 anwenden und Krankheitsbilder, Gesundheitszustände, relevante Umweltfaktoren und Hilfsmittel klassifizieren.

• Absolvent*innen können Assessments zur Beurteilung der Aktivitäten des täglichen Lebens oder des Pflegebedarfs anhand von Gütekriterien beurteilen und dieses Wissen in Zukunft auf weitere Assessments anwenden.

• Absolvent*innen können die einzelnen Inhalte der Lehrveranstaltung inhaltlich miteinander in Beziehung setzen

Vortrag, Gruppenarbeiten, Fallbeispiele, Diskussionen, Abschlusspräsentation

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanente Leistungsfeststellung durch Gruppenarbeiten und -präsentationen

• Assessmentverfahren und Instrumente in der Bewegungs- und Handlungswissenschaft
• Gütekriterien von Assessments sowie deren Berechnungsverfahren 
• COSMIN-Checkliste zur Beurteilung von Studien und Reviews zu Gütekriterien 
• Möglichkeiten der Cross-Cultural Adaptation 
• Diskussion: Verknüpfung von Outcomeparametern und ICF  (Funktion, Aktivität, Partizipation, Umwelt).
• Reflexion und Austausch der in der Praxis verwendeten Assesments und der erhobenen Outcomeparameter 

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage Assessments nach Gütekriterien zu bewerten.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage Studien zu Gütekriterien mit der COSMIN Checkliste kritisch zu bewerten.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage die Ergebnisse normierter Tests zu interpretieren.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage, die in einem Assessment erfassten Parameter den Teilen der ICF zuzuordnen (Funktion, Aktivität, Partizipation, Umwelt).

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage den Prozess der Cross-Cultural Adaptation zu beschreiben.

Vortrag

Austausch in Kleingruppen 

Präsentationen in Kleingruppen

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanente Leistungsüberprüfung (Beschreibung eines Assessments mittels vorgegebenem Formular und der COSMIN-Checkliste; Präsentation und Austausch in Kleingruppen)

• Motorische Kontrolle der humanen Bewegung
• Abläufe die die Vorbereitung und Regulierung der Bewegung steuern
• Pathoanatomie des muskuloskelettalen Systems
• Freiheitsgradeproblemstellung und ihre theoretischen Lösungen
• Prinzipien der dynamischen Systeme die bei der Bewegungskoordination involviert sind
• Bewegungseinschränkungen (aktive und passive)
• Faktoren die die Verarbeitung der Information und Vorbereitung auf der Bewegung beeinflussen
• Die Rolle von sensorischen Systemen und Vision bei der Wahrnehmung und Ausführung einer Bewegung
• Rationelle Überlegungen zu den wissenschaftlichen Untersuchungen, und die Verknüpfung zwischen Theorie und Experiment

• Absolvent*innen der Lehrveranstaltung können die Organisation und Kontrolle der humanen Bewegung erklären.

• Absolvent*innen der Lehrveranstaltung können biomechanische Faktoren mit neurophysiologischen verknüpfen und die verschiedenen Perspektiven, Konzepte und Werkzeuge der Bewegungsorganisation und Bewegungskontrolle in Organisationshierarchien zerlegen.

Gruppenarbeit im Sinne des problemorientierten Lernens in interdisziplinär gemischten Gruppen.

Immanente Leistungsüberprüfung: Mitarbeit und Präsentation

Exkursionen zu Unternehmen/Organisationen aus den Bereichen Therapie, Diagnostik und Technik

Reflexion der Produktentwicklungen und (Forschungs-)projekte im Fachgebiet

Teilnahme an einem Kongress im Fachgebiet und Verknüpfung von Theorie und Praxis

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage, ihr zukünftige Berufsfeld als Absolvent*innen des Studienganges einzuschätzen und einzuteilen.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage, den aktuellen Stand der einschlägigen Produkt- und Forschungslandschaft in Österreich und bei Teilnahme an einer internationalen Konferenz auch darüber hinaus, zu beschreiben und diesen bei der Entwicklung neuer Konzepte zu berücksichtigen.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage, relevante Firmen, Forschungsinstitutionen und weitere Institutionen im Umfeld der Konzeption, Gestaltung, Entwicklung und Evaluation von Gesundheitstechnologien zu nennen.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage typische Herausforderungen international tätiger Unternehmen in Bezug auf Produktentwicklung und (internationaler) Verwertung zu beschreiben und können zu ausgewählten Forschungsthemen den internationalen Stand der Wissenschaft erklären.

Exkursion zu Firmen, Forschungseinrichtungen weiteren Institutionen oder Kongressen mit Bezug um Themenfeld Health Assisting Engineering.

Endprüfung: Besuch der Exkursionen und Abgabe eines Reflexionsberichts (Seminararbeit)

• Innovationen
  • Begriffsbestimmung, Arten, Bedeutung, Quellen, Hindernisse
  • Der Innovationsmanagementprozess (Phasen und Instrumente)
• Kreativität in der Ideenfindung und Problemlösung
  • Kreativtechniken: Methoden und Instrumente 
  • Bedeutung des Teams in kreativen Prozessen
  • Conjoint Analyse
  • Design Thinking
  • Quality Function Deployment

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage Kreativitätstechniken zur Entwicklung von Innovationen einzusetzen.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage Methoden des Innovationsmanagements in der betrieblichen Praxis zu implementieren.

Vorlesung mit aktivierenden Methoden und Gruppenübungen.

Immanente Leistungsüberprüfung: 70 % Gruppenarbeit

30 % Mitarbeit/ Individualarbeit

Überblick

• Usability / User Experience, User-centred Design / Co-Design, Differenzierungen und Abgrenzungen von Konzepten und Begriffen
• Design von Nutzer*innenschnittstellen und Interaktionen mit Gesundheitstechnologien, Interface design und Prinzipien des Intaktionsdesigns 
• User Interface Patterns und Standards
• Darstellung und Visualisierung von Informationen
• Vorstellung und Anwendung von Tools zum Entwurf von Mock-ups (Wireframes, Software-Mock-ups)

Geplantes Programm

Themen-Einstieg und begriffliche Grundlagen

• ​​Warum Humen Centred Design (HCD)
• Verortung des Gebiets
• Sensibilisierung
• Literatur, Professionelle Organisationen
• Begriffliche Abgrenzungen, Definitionen, Kriterien, Standard

​Grundlagen menschzentrierter Gestaltung bzw. Entwicklung

• ​​Phasen des HCD-Prozesses
• Fokus: "Design - Entwerfen von Gestaltungslösungen"
• Methoden, Rolle von UX in Projekten

Design Grundlagen

• ​Wahrnehmungspsychologie​
• Paradigmen, Prinzipien, Patterns, Standards

​Prototyping

• ​Unterschiedlcihe ​Ansätze, Arten
• Werkzeuge

• Absolvent*innen können die Prozesse des nutzer*innenzentrierten Designs und des Co-Designs, beschreiben und entsprechende Methoden problemgerecht auswählen, situieren und zur Produktgestaltung einsetzen.

• Absolvent*innen können Usability von User Experience unterscheiden, den Nutzen der jeweiligen Konzepte beschreiben und Designkonzepte holistisch evaluieren.

• Absolvent*innen können mittels gängiger Designwerkzeuge Konzepte von Nutzer*innenschnittstellen erstellen (Wireframes, Paper Mock-ups, Software-Mock-ups).

• Absolvent*innen können Prototypen (low-fi / hi-fi) entwickeln, welche in Folge von Entwickler*innen in Produkte umgesetzt werden können.

• Interaktiver Vortrag mit Übungen zu Design-tasks in Einzel- und Gruppensettings
• PowePoint Slides zu inhaltlichen Themen
• Videos
• Beispiele aus der Praxis
• Kleine (interaktive) Übungen im Rahmen der Vorlesung
• Quiz Games

Immanente Leistungsüberprüfung: Bewertung von Einzel- und Gruppenabgaben und Abschlusspräsentation

• Praktische Realisierung eines Teilbereiches eines elektronischen Gerätes und/oder Gesamtgerätekonzeptes. 
• Kennen lernen der Vorgangsweise zur Erstellung/Fixierung und Wartung von Funktions- und Geräteanforderungen, 
• Berücksichtigung der Anforderungen bezüglich Störfestigkeit, magnetische Verträglichkeit und elektrostatische Aufladung (EMV, ESD), 
• Berücksichtigung der speziellen Anforderungen an Geräte im Medizinbereich
• In Kleingruppen werden Gerätekonzepte entwickelt und auch teilweise realisiert – damit wird den Studierenden die strukturierte Vorgangsweise anhand einer praktischen Übung vermittelt.

• Absolvent*innen können die notwendigen Schritte und Phasen eines Entwicklungsprojektes zur Realisierung neuer elektronischer Geräte beschreiben.

• Absolvent*innen wissen um die Wichtigkeit der richtigen Aufgabenteilung in einem Projekt anhand der Erfahrung an einem praktischen Beispiel.

• Absolvent*innen können die theoretischen Grundlagen zur Realisierung eines (medizin-)technischen Produktes erklären.

• Absolvent*innen können die Grundprinzipien des Projekt- und Produktmanagements zum Einsatz bringen

Vortrag und praktische Gruppenarbeit 

Immanente Leistungsüberprüfung: 50% Pflichtenheft

30% Präsentationen

20% Vollständigkeit der 2-Wochen-Reports

Digitale und Analoge Inputs und Outputs, ADC

Kommunikation über Bussysteme (UART, SPI, I2C)

Interrupts und Timer am Mikrocontroller

Speichersysteme am Mikrocontroller

Sensorik und Aktuatorik für Mikrocontroller

Programmieren mittels Arduino und Processing

Erstellung von Software-Funktionen zum Einlesen von Sensoren und Ansteuern von Aktoren, 

Nutzung von Kommunikationsschnittstellen zum Austausch von Daten mit Anwendungen und Apps.

• Absolvent*innen können mikrocontroller-basierende Systeme (Hardware-Komponenten und Software-Module) vom Einlesen der Sensoren bis zur Ansteuerung von Aktoren konzipieren, realisieren und in Betrieb nehmen.

• Absolvent*innen können Hardwarekomponenten wie Peripheriebausteine, Sensorik und Aktuatorik recherchieren, geeignete Komponenten zur Lösung einer Problemstellung auswählen und diese mittels SW-Bibliotheken in Programme einbinden.

• Absolvent*innen können mittels Mikrocontroller gesammelte Daten über Kommunikationsschnittstellen an Anwendungen / Apps kommunizieren und dort weiterverarbeiten.

Vorlesung mit begleitenden Übungen in der Fernlehre und einer Projektaufgabe

Immanente Leistungsüberprüfung: Individuelle Übungen,

Gruppenprojekt,

Schriftliche Abschlussprüfung

​Der Inhalt orientiert sich an dem aktuellen durch das International Requirements Engineering Board (IREB®) veröffentlichten Lehrplan:

• Einführung und Überblick zum Requirements Engineering
• Grundlegende Prinzipien des Requirements Engineering
• Arbeitsprodukte und Dokumentationspraktiken
• Praktiken für die Erarbeitung von Anforderungen
• Prozess und Arbeitsstruktur
• Praktiken für das Requirements Engineering

• Nach Abschluss der LVA sind Studierende mit der Terminologie von Requirements Engineering / Business Analyse und Anforderungsmanagement vertraut. Nach Abschluss der LVA kennen Studierende die grundlegenden Methoden des Anforderungsanalyse und -erhebung und können diese anwenden. Nach Abschluss der LVA kennen Studierende die grundlegenden Methoden des Anforderungsdokumentation und können diese anwenden. Nach Abschluss der LVA kennen Studierende die grundlegenden Methoden des Anforderungsvalidierung und können diese anwenden. Nach Abschluss der LVA sind Studierende mit den gängigen Notationen für Anforderungsdokumentation vertraut.

Vortrag, praktische Übung der Inhalte in Gruppen

Endprüfung: Übungsbeispiele

• Wissenschaftstheorie, Forschungsparadigmen hinsichtlich qualitativer und quantitativer Forschung
• Qualitative und quantitative Erkenntnislehre
• Entwickeln einer Forschungsfrage
• Unterschiede und Gemeinsamkeiten verschiedener qualitativer Methoden
• Einführung in die Epistemologie 
• Qualitative Datenerhebung (Interviews, Fokus Gruppen, teilnehmende Beobachtung, etc.) 
• Einsatz qualitativer Verfahren zur Erhebung von Bedarfen, Nutzungskontexten und weiteren Rahmenbedingungen sowie zur Evaluation im Rahmen von Produktentwicklungsprozessen
• Qualitative Datenanalyse-Verfahren 
• Praktisches Projekt mit Nutzer*innen zur Bedarfserhebung

• Absolvent*innen können relevante wissenschaftliche Forschungsmethoden beschreiben und im Rahmen von wissenschaftlichem Arbeiten situationsbezogen auswählen und anwenden.

• Absolvent*innen können die relativen Stärken und Schwächen qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden beschreiben.

• Absolvent*innen können ausgewählte Messverfahren und Modelle, sowie qualitative Erhebungs- und Analyseverfahren im Kontext interdisziplinärer Forschung aus Gesundheit und Technik anwenden.

• Absolvent*innen sind in der Lage Methoden kritisch auszuwählen, anzuwenden und über die Anwendung zu reflektieren.

• Absolvent*innen können die Bedürfnisse von Menschen und aktuelle Bedarfslagen (z.B. Probleme, Risikofaktoren) erfassen, beschreiben und zu ganzheitlichen Lösungen verknüpfen sowie Entwicklungspotenziale von Individuen und Bedarfsgruppen anhand geeigneter Assessmentinstrumente erfassen.

• Absolvent*innen können die nötigen Rahmenbedingungen eines erfolgreichen praktischen Einsatzes von Gesundheitstechnologien, erheben, beschreiben und bei der Produktkonzeption berücksichtigen.

Interaktiver Vortrag mit Übungen, Seminararbeit als Gruppenprojekt

Immanente Leistungsüberprüfung: Abgabe der individuellen Übungen

Mitarbeit in den interaktiven Elementen

Bewertung der Seminararbeit

• Deskriptive Statistik (Häufigkeitsbegriff, Lagemaße, Streuungsmaße, grafische Darstellungsmethoden diskreter und stetiger Merkmale, Eigenschaften spezieller Verteilungen insbesondere der Normalverteilung, (Rang-)Korrelation) 
• Induktive Statistik (parametrische und nicht-parametrische Verfahren für unabhängige und abhängige Stichproben, komplexere varianzanalytische Verfahren wie zum Beispiel zweifaktorielle Varianzanalyse oder Messwiederholungen auf einem Faktor (Mixed Anova)) 
• Multivariate Verfahren (multiple Regressionsanalyse, logistische Regression, Reliabilitätsanalyse)
• Einsatz und Übung von Statistik- und Analyse-Software (SPSS)

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage quantitative Datenerhebungen und -analysen selbstständig durchzuführen.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage das Statistiksoftwareprogramm SPSS für Analysen einzusetzen.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage zu erkennen welche Art von Fragestellung bzw. welche Hypothese mit welchem Verfahren der Statistik beantwortet werden kann.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage wichtige Kennzahlen zu identifizieren und diese zu interpretieren.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage Aufgaben der Statistik mit Selbstbewusstsein zu begegnen und mit positiver Einstellung gegenüber dem Thema zu lösen.

Vorlesung, praktische Durchführung von Analysen direkt am Computer (mit Hilfe von SPSS), gemeinsame Interpretation der Ergebnisse. Besonderer Wert wird auf die Interaktivität im Unterricht gelegt

Immanente Leistungsüberprüfung: Arbeitsaufträge (selbstständige Analysen mit SPSS samt Interpretation der Ergebnisse)

• Introduction to Clinical Research 
• Clinical Research Ethics 
• Clinical Study Protocol (Study Objectives, Study Hypothesis, Structure/Content, Templates, Amendments, IRB/IEC Submission and Approval)
• Basics of Clinical Trial Design (Population, Intervention, Control, Outcome (PICO)) 
• Implementing PICO into the Study Protocol (Inc./Exc. Crit, Intervention, Types of Control Groups, Outcome parameters (prim./sec., hard/soft, clinical/surrogate, Time-to-Event Data) )
• Clinical Trial Statistics (Measures of Central Tendency/Spread, Risk/Risk Factor, RR, OR, Hazard Ratio, Hypothesis Testing, Confidence Interval + Interpretation, Sample Size Calculation) 
• Clinical Study Designs I (Observational/interventional, prospective/retrospective, Legal Classification: drugs/devices, Hierarchy of Clinical Evidence, Problems: Bias, Confounding)
• Clinical Study Designs II (Observational Studies: Cross-Sectional, Case-Control, Cohort Study )
• Clinical Study Designs III (RCTS, Randomization, Blinding, RCT-Modifications (cross-over, add-on, group sequential design) )
• Missing Data & Drop-Outs (Problems, Causes of Missing Data, Dealing with Missing Data (LOCF, BOCF) )
• Critical Appraisal of Clinical Research Papers (Quality Assessment, STROBE/CONSORT Statement)
• Meta-Analysis (Efficacy/Effectiveness, weighted summary, Forest-, Funnel-, L’Abbe-plot, Mantel-Hanszel Procedure, PRISMA Statement)

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage klinische Studien zu planen, durchzuführen und zu analysieren.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage Publikationen klinischer Studien kritisch zu beurteilen.

Vorlesung mit Übungen und Gruppendiskussionen

Endprüfung: Seminararbeit

• Ethische Aspekte technischen Handelns 
• Ethische Dilemmata
• Ethische Fragestellungen hinsichtlich Forschung am Menschen
• Gesetzliche Rahmenbedingungen, z.B. Ethikkommission
• Internationale Rahmenbedingungen, z.B. hinsichtlich der Publikation von Studienergebnissen
• Modell zur ethischen Evaluation sozio-technischer Arrangements (MEESTAR) Forschungsethik im Zusammenhang mit technischen Arrangements

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage ethische Aspekte technischen Handelns auszumachen und über ethische Implikationen von Technologien zu reflektieren.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage ethische Anforderungen der Forschung und Entwicklung im Zusammenhang mit technischen Arrangements zu nennen.

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage Ethikanträge zur Vorlage bei einer Ethikkommission zu verfassen.

Szenariomethode

Vortrag

Diskussionen

Gruppenarbeiten

Immanente Leistungsüberprüfung: Mitarbeit, Referate

• Formulierung einer Forschungsfrage (Operationalisierung, Zielformulierung)
• Auswahl eines Masterarbeitsthemas
• Analyse forschungsmethodischer Ansätze (-instrumente)
• Richtlinien des Studienganges zu Masterthemen und dem Ablauf der Einreichung, Bearbeitung, Betreuung und Beurteilung
• Erstellung eines Exposés
• Diskussion der Themenvorschläge für Masterarbeiten der Studierenden

• Studierende können am Ende der Lehrveranstaltung ein Masterarbeitsthema entwickeln und strukturiert beschreiben.

Vortrag, Gruppendiskussionen und individuelle Beratung

Endprüfung: Abgabe eines Exposés der geplanten Masterthese (Seminararbeit)

Achtung - es findet keine Endprüfung statt, sondern die Lehrveranstaltung wird mit der Abgabe des Exposés abgeschlossen.

Reflexion grundlegender Kommunikationstheorien 

(Schulz von Thun, Hall, Watzlawick, Rogers, Berne)

Kooperative Kommunikation 

Gesprächstechniken und Gesprächssituationen: 

Informations- bzw. Aufklärungsgespräch 

Helfendes Gespräch 

Konfliktgespräch 

Kritikgespräch 

Feedbackgespräche 

Präsentation und Vortrag

• Studierende können kooperative Kommunikation in unterschiedlichen Gesprächssettings zielorientiert, respekt- und machtvoll anwenden

Vortrag, Gruppenarbeit, Rollenspiel mit Videoanalyse, Präsentation

Immanente Leistungsüberprüfung: Anwesenheit, Mitarbeit, Arbeitsaufträge und Feedback der Präsentationen

Innovationsmanagement unter Berücksichtigung des Technologiemanagement

Entrepreneur-/Intrapreneurship

Grundlagen Produktmanagement,Geschäftsmodell,Produktlebenszyklus

Grundlagen des Marketing

Gesundheitsökonomie

Grundlagen Business Plan

• Absolvent*innen können Inhalte und Konzepte des Innovations-, Technologie- und Produktmanagements auf das berufliche Umfeld anwenden.

• Absolvent*innen können Grundlagen eines Business Plans erklären und im Projektkontext anwenden. Sie können nationale und internationale Märkte und Zielgruppen hinsichtlich ihrer Relevanz für das geplante Produkt analysieren.

• Absolvent*innen können Innovationsprozesse analysieren. Sie können die Interaktion zwischen Innovationen und dem Menschen in seiner Rolle als Konsument beschreiben.

• Absolvent*innen können das Konzept eines Sales Pitches (bzw. einer Projekt-Präsentation vor Investoren/Entscheidungsträgern) umsetzen. Sie sind in der Lage die relevantesten Informationen eines Business Plans vor einer externen Jury zu präsentieren und eine qualifizierte Diskussion darüber zu führen.

Vortrag

Diskussion

Problem-based Learning

Gruppenarbeit

Peer-Feedback

Endprüfung: Immanente Leistungsfeststellung bestehend aus:

> Präsentation eines Business Plans

> Erarbeitung und Präsentation eines Pitch Decks (Modulprüfung)

Realisierung einer Gesundheitstechnologie. Die Studierenden realisieren in Form von Gruppenarbeiten das in einer vorhergehenden LVA (Konzeption von medizinisch-technischen Geräten, 2. Semester) definierte und analysierte Produkt als Prototyp. Dabei kommen die Grundprinzipien des Projekt- und Produktmanagements zum Einsatz. Die Realisierung findet überwiegend in Form von selbständigem Arbeiten über Fernlehre statt.

• Absolvent*innen sind in der Lage Methoden des Projekt- und Produktmanagementes zur Realisierung eines medizinisch-technischen Produktes einzusetzen.

• Absolvent*innen sind in der Lage die Entwicklung eines bedarfsorientierten Prototyps in einem interdisziplinär besetzten Team praktisch umzusetzen.

Vortrag, Projektarbeiten in Gruppen

Endprüfung: das realisierte Produkt sowie die begleitende Dokumentation wird zu gleichen Teilen zur Beurteilung herangezogen (Modulprüfung)

Förderumwelten und Anträge

• Nationale und EU-weite Förderlandschaften (Ausschreibungen und öffentliche Aufträge)
• Vorgangsweise bei der Beurteilung von Ausschreibungen und öffentlichen Aufträgen
• Grundlagen des Vergabeverfahrens
• Rechtliche Rahmenbedingungen
• Förderungsvergabe und Förderkontrolle
• Bausteine und Erfolgsfaktoren für das Verfassen von Anträgen
• Praktische Übungen zum Schreiben von Anträgen

Projektmanagement als Basis zur Planung und Umsetzung des beantragten Projekts

• Projektmanagement Grundlagen: Projektbegriff / Projektarten / PM Aufgaben / Projektphasen 
• Projektstartphase: Projektumweltanalyse / Projektdefinition / Projektorganisation
• Projektplanung: Planungsgrößen / Projektstrukturplan / Terminplanung / Ressourcenplanung
• Projektausführungsphase: Projektplanung / Änderungsmanagement und Projektcontrolling
• Projektabschlussphase
• Ausblick Vertiefende Themen:  Planungsmethoden und Planungstools

• Absolvent*innen können die Institutionen und Organisationen, die relevante Forschungsprogramme und Förderungen anbieten, nennen.

• Absolvent*innen können nationale und EU Ausschreibungen in Bezug auf ihre thematische Ausrichtung, die Ausschreibungsmodalitäten und die eigenen Möglichkeiten daran teilzunehmen beurteilen

• Absolvent*innen können die notwendigen Vorarbeiten für eine Teilnahme an Förder-calls ausführen und können Anträge verfassen.

• Absolvent*innen können Projektbegriffe unterscheiden und die Projektmanagementtheorie praktisch umsetzen. Sie sind in der Lage im Zuge eines Förderantrags ein Projekt zu planen und die notwendigen Projektpläne zu erstellen. Sie sind in der Lage PM Planungsmethoden und Planungstools anzuwenden.

Teamarbeit, Impulsvorträge, praktische Übungen, Reflexion und Feedbackrunden

PM Teil: Vorlesung / Powerpointpräsentation / Flipchart / PM Tools

Endprüfung: 50% Förderantrag

Benotet werden: Kurzinhalt, Relevanz des Vorhabens in Bezug auf die Ausschreibungsschwerpunkte, Darstellung des State of the Art und Problemstellung sowie Projektziele und Innovationsgehalt

50 % Projekthandbuch

Für den PM Teil soll ein Projekthandbuch (PHB) inkl. der notwendigen Pläne für das zur Förderung beantragte Projekt erstellt werden. Der Beurteilungsschlüssel wird in der Vorlesung bekannt gegeben.

(Modulprüfung)

Begriffsklärung, Entwickeln einer klinischen Fragestellung, wissenschaftliche Literatursuche in Datenbanken, kritisches Lesen und Beurteilung von wissenschaftlichen Artikeln, Grundlagen quantitativer und qualitativer Forschung und klinischer Studien.

• Absolvent*innen können den Begriff ‘Evidence-based practice’ und 'critical appraisal' erklären.

• Absolvent*innen können eine klinische Fragestellung entwickeln.

• Absolvent*innen können eine systematische Literatursuche durchführen.

• Absolvent*innen können wissenschaftliche Artikel lesen und kritisch beurteilen.

• Absolvent*innen können klinische Fragestellungen mit Hilfe wissenschaftlicher Literatur beantworten.

Vortrag, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, praktische Übungen

Endprüfung: schriftliche Ausarbeitung (Seminararbeit)

• Zivilrecht hinsichtlich Haftung, Produkthaftungsgesetz
• Strategien zum Schutz geistigen Eigentums
• ISO-Normen
• Arbeitsrecht 
• Medizinproduktegesetz (MPG) 
• Sanitätsrecht, Berufsgesetze Gesundheitsberufe

• Absolvent*innen können Ihre Kenntnisse von Normen und gesetzlichen Rahmenbedingungen (Medizinproduktegesetz, Produkthaftungsgesetz, ISO Normen, Arbeitnehmer*innenschutzgesetz etc.) im Rahmen von Produkt- und Modellentwicklungen umsetzen.

• Absolvent*innen können die rechtlichen Grundlagen zu Produkthaftung und Konsument*innenschutz in organisatorische sowie technische Anforderungen für Produkte übersetzen.

• Absolvent*innen sind in der Lage die rechtlichen Rahmenbedingungen im Berufsumfeld wiederzugeben.

• Absolvent*innen können Begriffe der Rechtswissenschaft beschreiben.

Vortrag und interaktive Diskussion

Endprüfung

- Zentrale Begriffe der Beratung

- Beratungsfunktionen und Beratungsrollen

- Theorien und Modelle der Beratung

- Ausgewählte Beratungsmethoden

- Beratungsebene I: Individuum (Kommunikation, Konflikt, Coaching)

- Beratungsebene II: Gruppe (Entwicklungsphasen, Teamprozesse, Rollen und Positionen, Moderation)

- Beratungsebene III: Organisation (Organisationsentwicklung und Change Management, Organisationsstrukturen, Organisationskultur, Organisationales Lernen)

- Selbstreflexion als Basis für Beratungstätigkeit (Persönlichkeit, Karriere)

• Absolvent*innen sind in der Lage Beratungstechniken einzusetzen um Individuen, Gruppen oder Organisationen zu beraten bzw. zu coachen.

• Absolvent*innen sind in der Lage die drei Beratungsebenen und deren Zusammenspiel zu unterscheiden, sowie Interventionsansätze zu diskutieren.

- Vortrag

- Gruppenarbeiten

- Case-Studies

- Simulation

Immanente Leistungsüberprüfung: schriftliche Prüfung (60%)

Präsentationen (40%)

• Aktueller Wissens- & Forschungsstand zu e-counseling. 
• Definition und wissenschaftliche Grundlagen
• Elektronische Medien (Software-Varianten) zur Unterstützung der Beratungskommunikation, des Beratungsprozesses, der Interventionen, der Vermittlung von Information und Wissen und der Evaluation von Beratungsleistungen
• Methoden des eCounselings und deren Anwendungen
• Praxisteil – Eigenerfahrung

• Absolvent*innen sind in der Lage den aktuellen Wissensstand im Bereich e-counseling wiederzugeben.

• Absolvent*innen können Methoden und Medien des e-counselings einsetzen.

• Absolvent*innen können die Rolle von e-counseling im österreichischen Gesundheitswesen erklären.

• Absolvent*innen können die Datenschutzanforderungen im Bereich e-counseling erklären.

• Absolvent*innen wissen nach welchen Parametern Kommunikationsmittel mit Klienten/Patienten gewählt werden.

• Absolvent*innen können die ethischen Überlegungen zum Thema Datenerfassung und Datenweitergabe im medizinischen Bereich beschreiben.

• Absolvent*innen können e-counseling Anwendungsfälle und Geschäftsmodelle entwerfen.

• Absolvent*innen können eine grobe Kostenabschätzung von e-counseling Ideen durchführen.

Vortrag, Gruppendiskussion, Teamarbeiten, Fallbeispiele

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanente Leistungsfeststellung bestehend aus folgenden vier Teilleistungen:

1. Test zu Block 1 "Nutzen und Herausforderungen im Austausch von Gesundheitsdaten"

2. Test zu Block 2 "Einsatz von e-counseling in verschiedenen Bereichen und Regionen"

3. Test zu Block 3 "Technische und rechtliche Herausforderungen von e-counseling und Teletherapie"

4. Abgabe einer Gruppenarbeit "Projektunterlagen für die geplante Finanzierung einer e-counseling oder teletherapeutischen Lösung"

Eigenständige Vorbereitung auf die Masterprüfung, bestehend aus den Prüfungsteilen:

• Präsentation der Masterarbeit
• Rechtferigung der Thesis
• Prüfungsgespräch über Querverbindungen des Themas der Masterarbeit zu den relevanten Fächern des Studienplans

Prüfungsgespräch über sonstige studienrelevante Inhalte

• Absolvent*innen sind in der Lage, ihre Masterarbeit zu präsentieren und zu verteidigen

Selbstständiges Erarbeiten der Thematik mit individuellesm Feedback im Rahmen der Masterarbeitsbetreuung

Endprüfung: Kommissionelle Masterprüfung

Verfassen der Masterthese

• Absolvent*innen sind in der Lage eine Forschungsfragestellung zu einer Thematik mit Neuheitswert eigenständig zu bearbeiten und ein wissenschaftliches Werk eigenständig zu verfassen.

Selbstständiges Erarbeiten der Thematik mit individuellesm Feedback im Rahmen der Masterarbeitsbetreuung

Endprüfung: Masterprüfung

• Darstellung einzelner Abschnitte bzw. des Arbeitsstandes Masterthesis
• Datenerhebung und Auswertung
• Beratung bezüglich Weiterarbeit
• Kritische Besprechung und Reflexion eigener und fremder Arbeiten sowie Verteidigen des eigenen Forschungsansatzes
• Wissenschaftstheoretische Zugänge

• Die Studierenden sind am Ende der Lehrveranstaltung in der Lage ihre Masterthese wissenschaftlich fundiert und formal korrekt zu verfassen, die Arbeit kritisch zu reflektieren und sich auf die Masterprüfung vorzubereiten.

Individuelles Feedback, Präsentationen, Bearbeiten von Fallbeispielen, Diskussionen in Kleingruppen und im Plenum, Reflexion über die eigene Arbeit

Immanente Leistungsüberprüfung: Aktive Mitarbeit an Aufgabenstellungen

• Geschichte der Technikfolgenabschätzung 
• Ziele und Rolle der Technikfolgenabschätzung
• Terminologie der Technikfolgenabschätzung
• Methoden der Technikfolgenabschätzung
• Vorstellung von Fallbeispielen im Kontext des Einsatzes von Gesundheitstechnologien
• Spezifische Herausforderungen und Potenziale von Gesundheitstechnologien aus Sicht der Technikfolgenabschätzung

• Absolvent*innen sind in der Lage spezifische Methoden der Technikfolgenabschätzung einzusetzen.

• Absolvent*innen sind in der Lage Chancen und Risiken einer Produktimplementierung auf Menschen und die Gesellschaft methodisch korrekt abzuschätzen

• Absolvent*innen sind in der Lage sich mit den Wirkungen von Technologien auf Mensch und Gesellschaft auseinanderzusetzen.

Vortrag, Gruppenarbeit, Präsentation, praktische Übungen (Einzel, Kleingruppe, Plenum).

Endprüfung: Abgabe einer schriftlichen Gruppenarbeit. (Seminararbeit)